Recycle 2课件配套优秀教案案例

PEP BOOK 4 Recycle 2 Part 1教学设计方案

温岭市温峤镇第二小学

梁丽娇

教学设计方案

课题名称：PEP BOOK 4 Recycle 2 Part 1 姓名：

学科年级：

梁丽娇

英语

四年级

工作单位：

教材版本：

温岭市温峤二小

人教版PEP

2013版本

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本节课的教学内容为PEP教材四年级下册Recycle 2

Part 1

,本课时通过Sarah，Amy等人去have a picnic来复习四至六单元的单词及句型，集中关注who, where , when , what 以及

whose ,由此复习已学词汇、句型和对话。本节课我运用思维导图的模式，培养学生的发散思维，以此打造高效的复习课堂，引导学生通过思维导图，进行大容量的复习。

二、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）

本节课的教学对象是四年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，四年级的学生活泼好动，根据学生这一特点，我采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，又通过小组活动，头脑风暴等活动来激发学生的学习兴趣。

三、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）

⒈本课时需要复习四至六单元的语言和词汇，要求学生做到听，说，读，写，并能在实际情景中表达。

2.能够听懂，会说，认读Read aloud中的语言并在实际情景中运用。

3.能够在情景中运用句型Are these/they…? Yes,they are. No,they aren’t. What are these/those? They’re …就动物或蔬菜名称等展开问答。

4.学生能利用思维导图的形式来发散性复习。

1

四、教学重点和难点（说明本课题的重难点）

教学重点：认读对话中出现的生词和新语言；熟练朗读并表演课文内容。

教学难点：通过read aloud,对四至六单元进行梳理，运用思维导图进行高效复习。

能力培养：学会运用思维导图，进行整册内容的高效复习。

五、教学设计思路

（说明本课时设计的思路，所运用的教学手段，课堂评价以及预期想要达到的效果，）

本课时设计情境“have a picnic ”，通过问题Who? When? Where ? What? Whose? 运用思维导图进行发散性课堂复习。通过picnic前的准备，What will the weather be like tomorrow

复习有关天气的四会单词和句型；Where would you like to go 复习农场上的动物和蔬菜四会单词以及句型问答Are these ......？Are those ......?What are these ? What are those ?；What would you like to take复习水果、饮料食物的四会单词和购物的对话；通过picnic后整理东西，问题Whose jacket is it复习物主代词和所有格。最后拓展部分，巧妙处理语音部分，提高学生的听力能力。通过给要去季节相反Australia的John和Amy温馨提示，引导学生词义结合说出单词，并进行单词分类，复习语音-er , -ir , -ur , -ar , -or , -al , -le 。

本课时通过词卡、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中回顾旧知，然后再运用于语言交流，通过听、说、读、写、演，让学生在真实的语境中交流和运用英语，体验成功的喜悦。本课时意在培养学生的发散性思维，提高学生的学习能力，从而打造高效的复习课堂。

六、资源开发及说明（巧用思维导图，打造高效复习课堂。）

通过思维导图，培养学生的发散性思维，提高学生的学习能力，从而打造高效的复习课堂。

课件制作过程中，利用剪辑软件

idooVideoEditor.xp510 进行视频剪切和合并，利用kmplayerplus 进行人声消除并进行配音操练；

运用英语书写体xumin字体进行单词示范书写，对学生进行书写训练。

2

七、教学过程设计（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

Step 1 . Greeting and songs 《

Let’s have a picnic today 》

Step 2 .Brainstorm.

（

Mind map ）

weather

fruit

food

farm

clothes Step3 Revision

( Prepare for the picnic )

1.

When ? Tomorrow

When will we have a picnic ?

What will the weather be like tomorrow ?

( sunny

cloudy

windy

rainy

snowy

warm

hot

cool

cold

)

2. Where ? Farm

Where would you like to go ?

(

Animals：

horse

cow

sheep

pig

hen

...

Vegetables：

carrots

tomatoes

potatoes

green beans ...

)

A: What are these ？

A: Are these ...?

B: They are ...

B: No, they aren’t .

A: What are those ?

A: Are those ...?

B: They are ...

B: Yes, they are .

3. Who ?

Who would you like to go with ?

With family and friends .

4. What ?

A

shopping

list

What would you like to take ? Fruit , drink and food .

Conversation 1 :

A:

Can I help you ?

B:

Yes .

4

bananas

and

2

apples ,please.

A:

OK . Here you are .

B:

How much is that ?

A:

That’s

10

yuan

in total .

B:

OK. That’s

cheap

.

(

/

expensive)

3

Conversation 2 :

A: Can I help you ?

B:

Yes .

Some water

and

hamburgers

,please.

A:OK . Here you are .

B:

How much are they

?

A:They are

10

yuan

in total .

B:

OK. They are

cheap

.

(

/

expensive)

Step 4

Reading

( During the picnic )

1. Let’s have a picnic with our friends , Amy , Sarah and Zhang Peng .

2. Watch the video with a question :

Where do they go for a picnic ?

Farm .

3. Read with more questions

What will the weather bi like tomorrow ?

What do they buy ?

How much is that ?

Whose tomatoes are these ?

( Training

reading skills :

How do you know ?

阅读技能培养

)

4. Practice in four

then dub . (

first teacher gives a model then students act it out 配音

)

Step 5 . Finish the story

( after the picnic )

It’s 3 o’clock in the afternoon . It’s time to go home . Let’s pack our things .

Whose ? Whose jacket is it ?

It’s

Sarah’s

jacket .

It’s her jacket .

It’s

hers .

4

Whose bag

is

this ?

Whose hat

is

this ?

Step 6 .

Extension

(

John and Amy will go to Australia , they will have a camp , so they wants to prepare for it . )

1. Listen and tick .

John and Amy will go to

Australia . It’s cold and snowy now . They will have a camp . They wants to buy gloves and hats .

2. Tips for John and Amy .

5

3. Rank the words with - er , -ir , -ur , -ar , -or , -al , -le

, and write down beautifully .

Step 7 Homework

1. Draw a mind map ,choose one topic : farm , clothes or shopping , have a revision .

Mind map show ( 思维导图秀

)

6

2. Life is so nice ! Let’s cherish it !

Show students photos of their picnic and the nice scenery .

八、教学策略选择与信息技术融合的设计

（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

本课时采用了教材整合，将教材的文本内容顺序进行了微调，按照prepare for the picnic ,during the picnic 和 after the picnic 故事发展顺序，并进行了文本再构，将故事的图片顺序排列为1-2-4-3，使故事更具逻辑性。本节课进行了听、说、读、写、演的教学活动，运用新颖的配音活动，学生的学习积极性很高。借助思维导图，进行了大容量的复习活动，达到了教学目的。本课时意在培养学生的发散性思维，提高学生的学习能力，从而打造高效的复习课堂。在课件制作过程中，利用剪辑软件

idooVideoEditor.xp510 进行视频剪切和合并，整合文本内容，进行文本再构，利用kmplayerplus 进行人声消除并进行配音操练；

课件中运用英语书写体xumin字体进行单词示范书写，对学生进行书写训练。

教师活动

Step 1 . Greeting and songs

《

we will have a picnic today 》

预设学生活动

Sing with the song . 设计意图

通过歌曲热身，给学生提前渗透内容。

运用思维导图，引导学生进行发散性思维，复习

weather、fruit、

food、

Revision : Step 2 . Brainstorm.

Mind map

( 思维导图

)

weather

fruit

food

farm

clothes

farm、等相关词汇，下一步的复习作铺垫。

Picnic前的准备，询问天气，以此发散复习天气的四会单词和句型。

Step3 Revision

( Prepare for the picnic )

When ?

Who ?

1.When ? Tomorrow

When will we have a picnic ?

What will the weather be like tomorrow ? What will the weather be like 7

Where ? What ?

( sunny

cloudy

windy

rainy

snowy

tomorrow ? Tomorrow will be sunny warm

hot

cool

cold

)

2. Where ? Farm

and warm .

通过询问去哪儿，复习农场上的

Where would you like to go ? animals、fruits、vegetables的词汇以及会话：What are these ？ What are

( Animals:

horse

cow

sheep

pig

those ? Are these ...?

hen

... Vegetables

carrots

Are those ...?

tomatoes

potatoes

green beans ...

)

3.

Who ?

Who would you like to go with ?

Family and friends

4.

What ? What would you like to take ?

A

shopping

list .

Fruit , drink and food .

询问与谁一起去have a picnic ，引出朋友Amy、Sarah 和 Zhang Peng .

通过询问带什么去have a picnic ，复习食物、水果、蔬菜和饮料的词汇，以及购物的对话：

Can I help you ? How much is it ? It’s cheap / expensive .

8

1.

Let’s have a picnic with our friends ,

Amy , Sarah and Zhang Peng .

阅读，引出今天和我们一起picnic的朋友 Amy、Sarah和Zhang Peng .

带着一个概括性问题，观看video,整体理解文本。

带着更多的细节性问题，阅读文本内容，

深层理解文本。

同时通过问题：How do you know培养学生的阅读技能。

动，激发学生的兴趣，让学生在比较真实的情境中进行表演。

通过picnic后寻找物品的主人，引导学生以whose为中心进行发散性复习，复习物品主人的所有格形式，物主性代词。

2. Watch the video with a question:

Step 4

Reading

( During the picnic )

Where do they go for a picnic ?

3. Read with more questions

What will the weather be like tomorrow ?

文本进行重构，文本内容为图片

What do they buy ?

How much is that ?

1-2-4，使故事更具逻辑性。

Whose tomatoes are these ?

4.

Practice with partner then dub .

( first teacher gives a model then students act

对话内容操练，然后通过新颖的配音活

it out

)

Step 5 . Finish the story

It’s 3 o’clock in the afternoon .

It’s time to go home.

Let’s pack our things .

9

Whose hat is it ?

Whose ?

It’s

Sarah’s jacket .

It’s her jacket .

Whose bag is it ?

重构文本，内容为图片3 。

It’s

hers .

( After the picnic )

Whose ? Whose jacket is it ?

1. Listen and tick .

John and Amy will go to

Australia . It’s

教学内容整合，创设情境，John 和Amy要去季节相反的Australia,他们需要购听力技能。

巧妙处理语音部分。通过给要去季节相反的Australia 的John他们温馨提示，引导学生词义结合说出单词，并按照语音进行分类。

10 cold and snowy now . They will have a camp . 买手套和帽子，通过听的方式训练学生的They need to buy gloves and hats .

Step 6 .

Extension

课外拓展

2. Tips for John and Amy . 1）Tomorrow will be snowy . No shirt

( John and Amy will go to

or

skirt

.

Australia , they will have a camp , 2）

Take a car to

a

farm , there

are many horses on it , that will be

they want to prepare for it . ) funny .

3）

Take some water apples hamburgers

And forks with you,

so you can have

a

picnic . 4）

Take a

small ball with you , you

can play games with friends . 5）

Please be careful . Don't

hurt yourself .

3.Rank the words with - er , -ir , -ur , -ar ,

-or , -al , -le .

将单词按字母组合分组，并复习进行 phonics. ar

Step 7 Homework

Mind map show (思维导图展示秀)

1.

Draw a mind map ,choose one topic :

farm , clothes or shopping , have a revision .

选择四至六单元的任一个话题，绘制思维导图，进行大容量的发散性复习。

播放同学们picnic的照片，珍惜生活！

2.Life is so nice!

let’s cherish it ! ( 生活如此美妙，一起好好珍惜。) 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

本节课的评价除了课堂上来自老师的评价，同学的掌声评价外，还给学生设计了自我评价环节，学生可以根据自己课堂上的掌握情况给自己一个课堂评价。

1.

I can read .

2.

I can dub . ( 配音

)

3.

I can draw“mind map ”

.

I got

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七、教学课件（

附

）

八、

板书

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