整理和复习教学设计(第二课时)

课

时

教

学

设

计

课 题

做课时间

教学内

学情分析: 引导学生把所学知识点进行整理,构建有联系的知识网络;针对容和学

实际问题,进行分析比较,沟通算术解法和方程解法的联系,建立良好的认识结情分析

构;通过多种形式的实践习练,提高学生运用知识解决问题的能力,发展学生的思

维,培养学生思维的灵活性. 教 学

目 标

教 学

重难点

多媒体。

教学准备

1、加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。

2、独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。

3、培养学生的数感和符号感。

教学重点：理解方程的意义，会解简易方程。

教学难点：归纳整理知识，形成知识体系。

简易方程 整理和复习

____ _年____月_____日

课

型

复习课

主备人

白雪霞

课时__1____ 第__1__课时

教学内容:教材第83页内容、练习十八习题

板书设计

整理和复习

一个加数=和－另一个加数 一个因数=积÷另一个因数 被减数=差＋减数 减数=被减数－差

被除数=商×除数 除数=被除数÷商

数量关系：s=vt c=ax

计算公式：s=ab

运算定律：a+b=b+a ab=ba

教 学 过 程

环节与时间分配

复习铺垫

(5分钟)

探究新知

(20分钟)

教 师 活 动

今天我们来复习解简易方程，通过复习要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。

1．用含有字母的式子表示：

(1)路程与时间、速度的数量关系。

(2)乘法交换律。

(3)正方形的面积计算公式。

2．复习方程的概念。

(1)等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫做等式。如：

3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+x =9.5等都是等式。

(2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。如3.2x =8、llx =363、x +7.6=11.4等都是方程。

(3)方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35÷7=5、2x ＝0、3.5x ＝4、11.2-x =ll.14等都是等式，但35÷7＝5不是方程。

3．复习解方程。

(l)方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。如：x =32是方程x -32=0的解。

(2)解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。如：

4x =6 解：x =6÷4 x =l.5 提问：解题的依据是什么？怎样进行验算？

(3)解方程时应注意：书写时要先写“解”字；上、下行的等号要对

学 生 活 动

设计意图与策略

写出式子，同时板演。

说说每个式子表示的

意思。（用字母可以表

示数，还可以表示数量

关系，如小明比小红重

2千克，用a表示小明

的体重，那么小红的体

重就是(a-2)千克）。

解方程的依据：

①四则运算之间各部全员参分的关系。

②等式的性质。

与，合作交流，建构知识网络，对知识间的内

巩固练习

(10分钟)

课堂小结

(5分钟) 齐；不能连等。

1．完成教材第84页第1题。

判断下面各题的叙述是否正确。

(1)a2﹥2a (2)含有未知数的式子就是方程。

(3)5x ＋5=5(x ＋1) (4)x =6是方程3x -6=12的解。

指名学生口答，教师订正。

2．教材第83页整理和复习第1题。

(1)要求学生独立解方程，教师指名板演，然后集体订正。

(2)教师：解方程的原理是什么？要注意什么？

这节课你有什么收获？

学生说说自己的收获。

在联系有了清晰的认识。

课后反思与改进

审查签字：______________ ________年_____月_____日