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连乘教案及板书设计｜教案在线预览

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关键词：连乘教案及板书设计

正文

连乘教学设计

河北省邢台市新河县三街小学李世科教学内容:冀教版三年级下册第2单元第5课时连乘

教学目标:

1、在解决问题的过程中,经历自主探索三个数连乘的计算方法的过程。

2、能正确计算三个数的连乘运算,能解答连乘计算的简单问题。

3、积极主动参与数学学习活动,获得分析问题、解决问题的初步经验,增强学好数学的信心。

教学重点:

能根据具体的问题情境,列出综合算式,解答连乘问题,知道连乘的顺序。

教学难点:

能清楚的表达列式思考过程和连乘算式中的每一步的实际意义。

教学过程:

一、电话数量问题

1. 出示教材22页中的情境图,让学生仔细观察,了解图中的数学信息。

2. 教师用农村的发展变化引出西王庄的电话增长问题,交流学生了解到的数学信息和要解决的问题。

3. 教师提出议一议中的问题,让学生讨论。大家形成共识后让学生尝试分步计算。

4. 交流学生计算的过程和结果。教师板书算式,然后说明:像这样的问题,可以列出一个连乘算式解答。

5. 学生列出连乘算式,完成脱式计算。

二、试一试

让学生独立完成。交流时重点关注学生不同的解答方法。如:(1)先算每栋楼可以住多少户,再×8;(2)先算8栋楼有多少单元,再乘12.。交流时重点让学生说说是怎样想的,每一步计算求的是什么。

三、练一练

1. 第1题,先让学生按要求自己完成,然后全班交流。

2. 第2题,先让学生读题,说说了解到的信息和要解决的问题,再自己解答。交流时重点关注学生不同的连乘算式。

3. 第3题,先让学生读题并自己解答交流时重点算式是怎样想的,怎样计算的,本题只能列出一个连乘算式解答。

4. 第4题,先让学生按要求自己完成,然后全班交流。问题(1)重点了解学生列出的综合算式的情况,问题(2)重点说说运算顺序。

5. 第5题,先让学生按要求自己独立完成,然后全班交流。

教学反思

1、注重培养学生收集有用信息在学习中引导学生收集信息,整理信息,根据信息提出数学问题、解决问题,让学生经历解决问题的全过程,突出信息对解决问题的重要性,从而培养学生的信息素养是解决这类题目的关键。如在例题教学时,我让学生观察主题图,从图中收集数学信息,然后再用文字形式呈现出来,这样从形象到抽象,便于学生理解、解决。在反馈练习时,则注重练习层次的设计引导学生运用所学的学习方法,主动寻找图中的信息自己解决问题。

2、我没有急于让那些水平比较高的同学发表高见,而是让同学们通过自己思考、或向同学请教、或邀请老师一起讨论等不同的要求,让不同层次的同学都能在自己原有的基础上有所发展。在解决问题时,我充分让不同的学生展示各自的解决办法,体现解决同一问题有多种不同的策略,从而培养学生的创新意识和能力。

不足之处:1、交流形式比较单一。每题几乎都是学生练习、教师指名、师生交流的形式得以展开,容易造成课堂的单调乏味。2、只顾追求策略的多样化,忽略了连乘问题有时方法也具有局限性,不是每题都可以有三种不同类型的算式。如果在课堂上不加以对比,学生很可能造成思维定势,认为连乘问题只是简单的三个数相乘,而忽略对连乘问题数量关系的分析。

资料摘要

连乘教案及板书设计

连乘教案及板书设计

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文档信息

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连乘PPT课件和第二课时教案

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关于本教案的常见问题

Q：连乘教案及板书设计是什么类型的资料？

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