19 雾在哪里教案（名师）

统编教材二年级上册第七单元19《雾在哪里》教学设计

赤岗小学樊海燕

[教材分析]《雾在哪里)这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏,他把大海戴起来,再把天空和太阳藏起来,又把海岸、房屋、街道、树木、桥梁甚至行人和小黑猫藏起来...没有什么可以再藏的了,他又调皮地将自己藏起来(大雾消散)。此文旨在引导学生感受大雾天气,对雾这一自然现象产生兴趣,理解雾的聚散变化的特点。

[学情分析]识字是本课的重点,要引导学生结合课文内容运用现有的识字方法识字,提高独立识字的能力。还要引导学生读中感悟雾的特点、弄明白雾的形成和消散的过程,同时以自主、合作、探究的方式多读、多想,体会文章的内涵。[设计理念] 新教材要求阅读教学中要重视朗读训练,加强朗读习惯的培养。朗读训练的形式多样,学生朗读兴趣浓厚。不孤立识字,遵循字不离词,词不离句的识字规律,充分利用课文语境帮助学生学习新的词语。根据我校语文科开展了“目标导向----强化主体----精讲精练”策略下的阅读教学研究,课堂教学中要体现“和乐课堂”的三大特征——兴发、体验、主见。我进行随文认识13个生字,理解词语的意思,积累语言。朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。能借助生活经验理解课文内容,体会“甚至”在语境中的含义。能够用自己的话说一说雾是什么样子,感受雾的神奇,体会其中所蕴含生活的情趣。

[教学目标] 1.认识13个生字;会写8个生字;正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。

2.朗读课文,能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。能借助生活经验理解课文内容。仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。

3. 能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含生活的情趣。

[教学重点]读好雾说话时的语气,借助生活经验理解课文,照样子说说雾来的时

候的景色。

[教学难点]体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

[课前准备] 1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺,给课文标出自然段。(学生)

2.了解雾的相关资料。(学生)

3.制作多媒体课件,准备生字、词语卡片。(教师)

[课时安排] 2课时

第一课时

[教学目标]1认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、切”3个字

2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。

3.学习课文第一至八自然段,了解雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

[教学重点]读好雾说话时的语气,借助生活经验理解课文,说说雾来的时候的景色。

[教学难点]体会“甚至”在语境中的含义。

[教学过程]

一、导入新课,读好课题

1出示谜语,像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散,打一自然现象,读一读谜语,猜一猜这是什么?

2、出示一些大雾笼罩下的风景图片。让学生欣赏后,说说自己的感受。

3、学习雾字,雾字是什么偏旁?你还知道哪些字是雨字头?霜、雹、雷、雪、霞、露,雨字头的字一般和水或天气有关。

3揭示课题,今天我们要学习一篇关于雾的童话故事,雾在哪里?请大家朗读课题。读出疑问的语气。

[设计意图]猜谜导入,激发学生兴趣,在揭示谜底时,随机识字,并利用归类方

法复习巩固一类生字,教给学生相应的学习方法。

二、检查预习,学习生字,整体感知课文

1、同位合作读课文,要求读准字音,读通课文,并认读生字。

2、同位互相读生字的读音。说说自己已经认得那些生字,你是用什么方法认识这个字的(生活中认识的,组词方法记住的,加一加的方法记住的……)

3、读了课文你有什么感觉,知道什么,感受到什么?

三、学习课文,体会雾的淘气。

1、是啊,雾是一个怎样的孩子呢?你是从哪里知道的,齐读这一段。

学习生字,淘气、顽皮,指名读词语,老师查汉语词典,解释意思,知道这两个词语是一组近义词。

拓展,淘气的(),还可以说顽皮的()。

2、自由读课文,用直线画出雾自言自语的话。学生汇报。出示句子,学生检查对错。

[设计意图] 在充分自读的基础上才用合作学习方式互相检查,出发每一个学生都投入到课堂学习中来。边读边思考边做边画,整体感知课文,这不仅是培养学生良好的阅读习惯,也是培养学生提取相关信息的能力。

3.有一天,雾飞到一望无际的大海上,突然他有一个大胆的想法。他想干什么?谁来读?于是他就怎样做?于是就是紧接着的意思。板书:大海。雾把大海藏起来,会出现怎样的情景?

4. 雾把大海藏起来后,他又想干什么呀?于是他又怎样做?板书天空和太阳。天空和太阳被藏起来之后,会出现怎样的情景?

学习“暗”。没有太阳就是暗,所以暗是日字旁。有了太阳就是明,明暗是一组反义词。黑暗的反义词就是光明。学生扮演一下雾读出他淘气顽皮的语气。5.海上的景物都被雾藏起来了,来到岸边,他想干嘛呀?谁来读?于是,他就~~板书,海岸,城市。

6.学习生字岸,海岸,让学生在图中找到海岸的位置,拓展,河边可以说河岸,湖边可以说湖岸,河的两边叫两岸。

7、雾把城市里的景物都藏了起来,会是怎么样的情景呢?

8.学习“街道,桥梁”。这是是什么街?“梁”借助字源,追溯学习。原本表示用木料在水上造桥。现在一般指架在柱子上的长木,屋梁,桥梁。

“甚至”就是更进一步的意思。练习说话。学习“消失”。消失反义词是出现。9.雾躲在城市的上空,学习“躲”,你们是怎样记的?躲可以组成什么词语。10、指导读“现在,我该把谁藏起来呢?”“我要把自己藏起来。”的语气。11同位互读,全班读,读出雾淘气顽皮的说话语气。

12、雾最后把自己藏起来,又会有哪些变化呢,下节课我们再来学习。

四、练习巩固,指导书写

1课件出示“岸、屋、切”,引导学生发现结构安排特点。

2教师边示范,边讲解要领。

3巡视学生书写情况,相机指导。

4.指导评议,投影展示写得好的字。

五、板书设计

19 雾在哪里

顽皮大海

淘气天空太阳

海岸城市

第二课时(略)