年、月、日优秀教学设计

《年月日》教学设计

丁蕾

教学目标:

1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。

教学准备:多媒体课件。

一、创设情境导入新课

今天有一件第一次发生在我们班的事情,老师第一次在我们班上公开课,让我们记住这个时间:2014年11月25日10时00分35秒。时分秒是我们上学期学过的时间单位,这节课我们来学习有关时间的单位——年、月、日。

二、利用年历表进行探索研究

1. 关于年月日你已经知道了什么?

2.观察附页1,把2013-2016年各月分的天数记录在表格中,你发现了什么?

3.教师讲解:有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是闰年。

4.你知道为什么有的年份的2月是28天,有的是29天吗?(视频播放)

5.为了方便记忆每个月的天数:

(1)拳头记忆法:

(2)歌诀记忆法:

一、三、五、七、八、十、腊(12月),三十一天永不差;

四六九冬(11月)三十日;

平年二月二十八,

闰年二月把一加。

6.把附页2中2009—2016年2月份的天数记录在表格中,你发现了什么?

学生回答出:年份是单数的都是平年,有的学生推测年份能被4整除的年份是闰年。

出示算式:1949÷4=487……1

1968÷4=492

2026÷4=506……2

2100÷4=525

用万年历验证平年还是闰年?

讨论:1900年为什么不是闰年?

教师讲解:每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看起来误差很小,时间长了误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应该少增加3天,为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。因此科学家又作了一项补充规定:“年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。”(课件)

7、平年一年有多少天?闰年呢?

8、你知道自己18周岁那一年是平年还是闰年吗?

三、练习延伸

1.填空:

(1)一年有()个大月,()个小月。

(2)今年一、二、三月一共有()天

(3)5月1日的前一天是()月()日

(4)8月30日的后一天是()月()日

(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗?我国将在______年举办奥运会,这一年是的2月份有______天,我们称它为_____年。

2.判断

(1)4月、6月、9月、11月是小月,每月30天。()

(2)凡单数的月都是大月。()

(3)二月份只有28天。()

(4)7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。()

(5)1800年的2月有29天。()

3.冬冬满12岁的时候,只过了3个生日,这是为什么?