数的顺序、比较数的大小优秀教学设计说课稿

《数的顺序比较数大小》教案

教学目标

1.1知识与技能:通过填写百数表,使学生了解100以内数的顺序,学会比较100以内数的大小,并能解决生活中的一些问题。

1.2过程与方法:能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题,进一步感受100以内数的意义,探索100以内数的大小比较的方法。

1.3情感态度与价值观:在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步培养学生的数感。进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生的思维能力。

教学重难点

2.1教学重点:了解100以内数的顺序,根据数位顺序解决一些简单的问题。

2.2 教学难点:探究和发现百数表中隐含的规律。

2.3 考点分析:熟知100以内数的顺序,根据百数表准备填出缺少的数。

教学工具:课件。

教学过程

一、复习旧识

1、复习100的组成,写数和读数。

2、复习数的组成。(填空题)

由3个十和6个一组成,这个数是( 36 )。

由6个十和3个一组成,这个数是( 63 )。

由7个十和4个一组成,这个数是( 74 ) 。

由5个十和9个一组成,这个数是( 59 )。

3、复习数位的排序规律:数位排序:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。越往左走数位越高,十位比个位高,百位比十位高。

二、情境引入

(一)情境创设:同学们,今天我给你们带来了一张藏宝图,这里藏着许多有趣的秘密呢!我们快来看看吧!

(二)引入新课:你能按照数的顺序,把藏宝图中空格里的数填出来吗?这节课我们就来学习100以内数的顺序。

(三)探究新知 (课件出示百数表)

1.涂一涂:给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;个位和十位数字相同的数涂上粉色。

2.你能从表里发现那些有趣的排列?

学生自主探究,合作交流。

集体反馈:横着看,在同一行数里,十位上的数相同,十位上的数分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0;竖着看,相邻的两个数相差10.

再次启发:你还能斜着看看,找到更多的规律吗?

学生活动,交流。

3.依据规律,拓展提升

(1)给数找家:请你把34和56送回家。

(2)给数找家:请你把45和78找找家。

(3)教材41页“做一做”。

三、结合情境,比较大小

1、十位不同,比较大小

(1)利用小棒比较数的大小

(2)汇报比较42和37大小的不同方法。

2、借助计数器比较数的大小

(1)小组合作,动手操作、探讨交流

(2)比较23和25的大小

(3)全班交流,注意大小于号的用法,引导学生归纳出比较两个两位数的大小的方法。

(4)小结:位数相同,先比十位,十位上的数大这个数就大,十位相同,再比个位,个位上的数大这个数就大。

3、教材42页“做一做”第二题。

四、课堂小结及布置作业

同学们,这节课我们学习了数的顺序、比较数的大小,你有什么收获?回去把你学到的知识讲给爸爸妈妈听。

四、教学反思

这节课的内容衔接非常紧密,这就要求学生在整堂课中,要集中注意力听讲,同时发动小脑瓜认真思考,大多数学生做的都非常棒,还是有极个别的学生整体掌握的效果不佳,需要课后再认真练习。