数的顺序、比较数的大小教学设计案例

解决问题教学设计

一、教材分析

本节位于人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识,学习本节之前,学生已经学习过对20以内数的人数以及20以内数的加减法计算,以及100以内数的认识、读写、组成。本节主要利用圈一圈,摆一摆,数的组成去解决实际问题,通过与生活的紧密联系,相信学生会掌握的很好,本节也为以后学***的数字之间的计算打下了良好的基础。

二、学情分析

一年级的孩子们性格活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇感,为了使孩子们的注意力集中于课堂,我们要准备一些能吸引学生注意力的道具。在这之前,孩子们已经学习了100以内数的认识及组成,相信孩子们能联系实际来思考问题,相信借助之前的相关知识经验,孩子们在本节课上会有很大的收获。

三、教学目标

1.我能在具体的生活情景中收集信息,提出问题并解决问题;

2.我能用数的组成、数数等多种方法解决问题,并学会口述检验解答是否正确的方法;

3.在合作学习中,我学会了用于表达自己的想法,倾听他人的意见,通过合作来解决问题。

四、重难点

重点:运用圈一圈,摆一摆,数的组成解决问题。

难点:运用不同的方法解决同一问题。

五、教学方法

教法:情景教学法,引导探究法

学法:合作探究法,自主学习

六、教学准备

图片,课件,导学案,口算题卡

七、教学过程

一、创设情境,导入新课

大家玩过串珠游戏吗?出示课件:有20个扣子,每件上衣需要5个扣子,可以钉几件上衣?

每条裙子需要10个扣子,又可以钉几条裙子呢??

这样的问题我们应该怎样解决呢?板书课题

二、探究新知

活动一:观察主题图(数学书46页)

思考:

(1)你从主题图中发现了什么信息?

(2)根据这些信息,你能提出什么数学问题?

(试着将信息和问题用完整的一句话说出来)

个别汇报。将主要信息板书在黑板上。

活动二:结合你找出来的信息和问题,试着用笔在课本上圈一圈,解决问题。

学法指导:圈一圈时注意课本整洁干净,圈的要有规律。

找同学汇报结果,并提问:他做的对不对?你能给检验一下吗?

验证:1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。

活动三:结合刚才所学的内容,观察大屏幕,想一想,这58个珠子如果5个穿一串,能穿几串?将下面得括号填写完整。

一共有58个珠子,每5个珠子穿一串,可以穿()串,还剩()个。

(此环节鼓励学生用不同的方法来解决问题)

设计意图:在学习活动中学会解决问题。在解决问题的过程中,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力达成学习目标

三、巩固拓展

完成第46页的做一做。

四、总结评价

通过这节课的练习,你有什么收获?

板书设计:

解决问题

有58个珠子,10个穿一串

58里面有5个十和8个一