连乘公开课教案｜教案在线预览

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用连乘解决问题教学内容:P99 例1教学目标:1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。2、注意培养学生多角度观察问题,解决问题的能力,体现解决问题策略多样化。3、通过解决具体问题,感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重点:正确掌握用两步乘法计算解决问题的方法。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：连乘

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2018-05-14 07:29:00

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学校：保定市莲池区河北小学

连乘公开课教案

未知

2018-05-14 07:29:00

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关键词：连乘公开课教案

正文

用连乘解决问题

教学内容:P99 例1

教学目标:

1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。

2、注意培养学生多角度观察问题,解决问题的能力,体现解决问题策略多样化。

3、通过解决具体问题,感受数学在日常生活中的广泛应用。

教学重点:正确掌握用两步乘法计算解决问题的方法。

教学难点:正确分析数量关系,使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题,并运用所学知识解决问题。

预设教学过程:

一、创设情境,引入新知

1、寻找信息有几个方阵?从一个方阵里你能找到什么数学信息?

2、整理信息,完整叙述

二、尝试解决,构建知识

1、独立思考并解答(每写出一种解答方法后都思考一下你先求的是什么?再求的是什么?)

2、组织反馈(重点讲解先求一个方阵的解答方法)

(1)8×10×3=240(人)

谁能看明白先求的是什么?根据哪两个信息?

每行人数×行数就是一个方阵的人数?但为什么还要再×3呢?

让学生把先求什么再求什么连起来完整的说一说。(单独说、全班说)

3个方阵的人数已经知道了,那要解决2个方阵的人数你想怎么办?

那要解决5个方阵的人数你又想怎么办?

从中你发现了什么?(不管解决几个方阵的人数,都可以先解决出一个方阵的人数?)

(2)8×3×10=240(人)

谁又能看明白先求的是什么?根据学生回答课件演示。

学生单独说到全班说

(3)8×10×3=240(人)

同桌互相说说8×10表示的是什么意思?

反馈、根据学生回答课件演示

3、师生共同小结并揭题

刚才都用了什么计算方法解决3个方阵的人数?(连乘)

静静地思考一下,用连乘解决问题关键在于什么?

三、巩固应用,深化理解,发展提高

1、(1)出示题目:(书本P101第一题)

(2)独立解题

(3)组织反馈说说先求的是什么?

小结:同一个问题从不同的角度去思考、分析就会有不同的解答方法。2、(1)独立解题求一共有几瓶饮料?

反馈:如果要先解决1箱饮料有几瓶?应选择几号算式?

(2 )用符号表示饮料摆放

(3)利用所画的符号编能用4×3×2解决的数学问题

3、辨析

每盒钢笔12支,每支3元

(1)一班买了4盒,共要多少元?

(2)二班买了4盒多3支,共买了几支?

(3)三班买了5盒少9支,共买了几支?

先解答、再比较(1)与(2)(3)

比较(2)与(3)

四、补充上信息和问题,使它成为一道用连乘解决的数学问题

每本相册有24页,每页可以放4张照片

──────────────────?

五、课堂总结

关于本教案的常见问题

Q：连乘公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《连乘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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