雨巷教学目标设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《雨巷》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

雨巷教学目标设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：雨巷教学目标设计

正文

读别人的诗，伤自己的情

雨

巷

一、教学目标

1.通过朗读，去了解诗歌的内容和作者的情感。

2.通过赏析意象，学习诗歌意象的象征意义

二、教学重难点

1. 从整体上了解诗歌的内容和作者流露的情绪

2. 详细而深刻的去分析诗歌中丁香姑娘的象征意义

三、教学方法

朗读讨论点拨自学

四、教学媒介：微课

五、教学安排：1课时

六、教学步骤第1课时

一、导入

这节课我们学习现代新诗，现代新诗大概是五四前后出现的，这个时期，中国涌现了一大批优秀的诗人，比如大家熟悉的徐志摩，林徽因，戴望舒，郭沫若，卞之琳等等，他们的新主要体现在用白话来写诗，突破了古代诗歌格律的束缚，重在抒情言志，意象朦胧而优美。今天这节课我们就一起来读一读戴望舒的一首非常有名的诗歌《雨巷》，我们试着从诗歌中的美出发，去想象看不到的美，或许你会发现，看不到的更美。

二、初读诗歌，整体感知

思考：诗歌写了什么内容？

如果《雨巷》是一幅画，它应该是什么颜色的？

总结：通过整体感知，我们得知，诗人在一个青灰色的江南雨巷，希望逢着一个丁香一样的姑娘，然而他最终于姑娘擦肩而过，哀怨而彷徨。在这样的节奏，这样的色调里，我们朗读这首诗的时候，节奏尽量慢下来，在缓慢的节奏中去酝

酿那种哀而不伤的情绪。在这种舒缓的节奏中，在适当的停顿和加重，诗歌的情绪就能通过朗读传达出来了，关于停顿，我们可以参考课本，课本的格式已经在暗示大家应该在哪些地方停顿，然后，我们再注意一下，有关诗人情感抒发的词语，适当的加重读音，比如第三段。

三、再读诗歌，感知形象

思考：诗中的姑娘是什么样子的？

作者为什么用丁香来形容姑娘？

总结：在诗人的勾勒中，丁香姑娘的形象渐渐清晰了，你能看见丁香姑娘吗？看得见，因为后文诗歌说姑娘慢慢走近，从作者身边飘过，那姑娘是什么样子的？不知道，油纸伞遮住了，朦胧的，神秘的。你的想象有多美，姑娘就有多美，看不到的更美。这样的姑娘为什么最后消失了呢？可能恋人分开了，可能是诗人心中一个求而不得的女神，我们可以大胆猜想，这个姑娘可能不是人，它代表着诗人心美好的理想，这样处理戴望舒不是第一人，古代诗歌中经常有人用梅兰竹菊代表美好的品质，用香草美人代表心中的理想，我们称之为象征。象征手法也是现代诗中常用的一种手法。

四、知其人，论其诗

介绍当时的写作背景和戴望舒的经历。

《雨巷》写于1927年夏天，血腥的“四·一二”大屠杀之后。诗人时年22岁。曾因投身革命而被捕的诗人，面对笼罩全国的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。他隐居在江苏松江朋友家，孤独中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”“夜坐听风，昼眠听雨”，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。可生活贫乏，整天“窗头明月枕边书”，诗人只能在“旧时的脚印”、“青春的彩衣”和星光下的盘桓中寻求慰藉。个性的轻柔、忧郁和时代的重压，使《雨巷》成为现实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。

从这段资料当中我们也可以窥见，丁香姑娘更像是戴望舒一个求而不得的理想，他很彷徨，迷惘。

五、读别人的诗，伤自己的情

人们对于诗中姑娘有着各种不同的理解，你是怎么理解的？它象征着恋人？理想？还是一种对未来莫名的憧憬呢？你可以加入自己的经历和感受去理解这

首诗，也可以适当的进行一些改编。

资料摘要

雨巷教学目标设计

雨巷教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_145261

配套课件

雨巷PPT课件和优质课一等奖

雨巷PPT专用说课稿内容

雨巷课件全国获奖PPT

雨巷PPT课件和主要内容及教案内容

雨巷PPT课件和第二课时教学实录

雨巷PPT完美版

相关文档

我心归去教学实录及点评

劝学（节选）名师教学设计2

沁园春•长沙教案设计范例

*今世今生的证据优秀教学设计说课稿

我心归去获奖说课稿

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：雨巷教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？