演唱 我们大家跳起来板书设计

我们大家跳起来

教材分析：

让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格及舞步；学会歌唱《我们大家跳起来》；用肢体感受三拍子的强弱规律；

教学目标：

一．知识与技能：能用欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》，能用肢体语言来表现三拍子的强弱规律，学会用沙锤给歌曲伴奏。

二．过程与方法：通过听赏舞曲及舞蹈动作，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编，跟钢琴学唱这首歌曲，并学会用乐器沙锤为歌曲伴奏。

三．情感态度与价值观：学生能乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，体会音乐带给我们的快乐。

教学准备：多媒体课件

电钢琴

沙锤

重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。

教学过程：

一．导入. 同学们好！我们的音乐课堂就要开始了，现在请同学们边听音乐

边模仿老师的动作一起开启我们的音乐之旅！

播放音乐：

同学们请坐！刚才我们听到乐曲你觉得是适合跳舞还是适合走路呀?! 生：适合跳舞！

师：对！这就是一首舞曲！

二．感受音乐：

1.

初听歌曲，思考音乐! 师：首先请同学们聆听歌曲，听后说说这首歌曲与刚才所听舞曲有什么样的联系?并说说歌曲所唱内容？

（播放录音）

师：歌曲听完了，谁能站起来说说这首歌曲与刚才所听乐曲有什么样的联系？

生：这首歌曲与刚才那首舞曲的旋律是一样的！

师：那谁能说说你听到了什么内容？

生：我们大家唱起来，我们大家跳起来（师引导想象一群人听着音乐边唱边跳的画面）

这也是我们今天要学唱的新歌《我们大家跳起来》

师生齐声朗读歌词。

再听歌曲：

边听边感受这首歌曲的速度是怎样的？情绪又是怎样的？

播放歌曲

师：谁能先说说这首歌的速度是怎样的？

生：中速的!（大家认为呢？）

师：说的好！掌声送给他！

师：这首歌的情绪是怎样的？歌唱者是带着什么样的心情去唱这首歌的？

生：高兴的/快乐的/愉快的/活泼的/热闹的/欢快的！

师：同学们的听力非常棒，

这就是一首欢快的歌曲！

2.

认识节拍

师：接下来请同学们观看大屏幕上的谱子，大家说一说这是一首几拍子的歌曲? 生：三拍子

师：那三拍子的强弱规律是怎样的?(师打拍子引导学生说出强弱弱的规律，并用自己的方法表现三拍子的强弱规律）

师：了解了三拍子的强弱规律，现在老师先把歌词朗读一遍，同学们注意看老师是怎样朗读的! 拍手打节奏

师：同学们也会这样读对吧!一起来试试吧! 师生齐读 师：大家做的真不错，速度稳，节奏准。

学唱歌曲

师：现在开始学唱歌曲，首先请同学们腰挺直，身体坐正，双肩打开，小脸笑起来！然后跟着老师一起来用“Lu”的音模唱旋律。

师：同学们的声音真不错。那一起把歌词填唱进去吧！

合唱：哎---我--- 师：你们唱的还可以！不过老师觉得有些地方还需要再注意一下！（讲解顿音符号）

解决问题，再唱一遍。

加入欢快的感情再唱一遍。

跟音乐边打节拍边唱一遍。

加入动作边唱边跳。

三．扩展延伸

师：同学们的音乐表现力真不错！看！老师手里拿的是什么乐器？对!是沙锤！现在注意看老师在歌曲的哪些地方加入了沙锤。

播放录音

师：同学们一起来试试吧！伸出自己的拳头一起来做！

播放录音

师表扬：做得好！同学们我们知道这首歌是由刚才所听的舞曲编写而来的,那大家知道这首舞曲是谁写的吗？

生：巴赫。

师：对！巴赫是德国伟大的作曲家，他被誉为“西方音乐之父”，同时他也是西方音乐史上最重要的人物之一。

四．小结。

同学们，我们今天学唱了一首新的歌曲叫《我们大家跳起来》，同时我们也学会了用沙锤给它伴奏，老师从你们的音乐表现中可以看

出同学们都非常的喜欢音乐，老师希望同学们的生活是充满歌声与欢乐的！ 最后，提议一下，就是要同学们回去之后把这首歌唱给家人听！同时，也请同学们上网搜集更多关于巴赫的名曲欣赏一下。我们今天的课就上到这里，同学们再见！