6.马戏团里的小丑教学目标设计

第10课 马戏团里的小丑

教学目标：

1.通过启发引导使学生能够用画笔较丰富的表现小丑表演时的情景。并且通过教师的引导，能够利用合适的材料，运用折、剪、粘等多种方法装扮自已。

2.培养学生认真观察的***胆表现的能力。

3.激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情绪。

4.能够分工合作完成活动，能够从活动过程获得各项能力的提高。

教学重点：

培养学生的发散思维，拓展学习和想象空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力。

教具、学具：

教师用具：多媒体课件，一个化装包，几个造型夸张的鼻子和一顶有趣的帽子等。

学生用具：自选彩纸、彩笔、胶棒、自带的眼镜、帽子等

课堂教学实录：

《马戏团里的小丑》

（选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材

第四册第10课）

一、导入：

师：同学们，你们看过马戏表演吗？最喜欢马戏团的哪些人物？

师：同学们，你们喜欢马戏团里的小丑吗？

师：既然我们都这么喜欢小丑，谁来给大家说说小丑为什么招人喜欢？（期盼、鼓励）

师：你能不能给大家表演一下。（鼓励的语气）

师：小丑不仅动作有趣，本领也不小，会玩独轮车，会耍盘子，还会表演杂技呢？同学们，你们想不想看一看真正的小丑？

二、新授

师：那就让我们一起走进小丑乐园，（出示课件）

师：同学们，看看小丑的装扮。

师：看小丑的表情和动作，我们一起做一做。（学生兴奋的表演，气氛活跃）

师：同学们，让我们再来观察一下小丑衣服的颜色。

师：刚才我们看了真正的小丑，现在再让我们一起欣赏一些表现小丑的画，看看别的小朋友是怎么表现小丑的。

（边欣赏边和学生交流）

师：同学们，看了这些图片以后，你想不想把你心目中的小丑表现出来？（期待、鼓励、兴奋的语气）

师：那你准备怎么表现？谁来说一说？

（他的一句话引起了共鸣，学生们唧唧喳喳的商量怎么装扮。）

师：谁来说一说你要怎么装扮一个滑稽的小丑？（突出滑稽）

师：看!老师拿的是什么？（我适时的给学生提建议，也可以帮学生装扮）谁来试一试这个大鼻子？（给学生贴鼻子）真漂亮!（用夸张的语气说）谁还想试试这项帽子？（给学生戴帽子，贴脸蛋儿）

师：同学们，老师想邀请你们参加小丑乐园的聚会，你们想不想参加呀!（我故意做出神秘的神情，调学生的胃口。）

师：那我们还等什么!快点开始吧!（愉快的语气，期待的表情）想画的同学请到一组、二组来，想装扮的同学自由结组。

三、生活动，教师辅导（欢快的音乐）

师：同学们快看我们的第一件作品就要诞生了，（我一边巡视一边辅导，发现并表扬作的快的学生。）这一组同学们一起装扮的小丑可真有趣，尖尖的鼻子，尖尖的耳朵，还画了大大的嘴巴。（夸张的语气，欣赏的表情）其他的同学们一定要开动脑筋，再创造更有新意的作品。

（学生活动，教师辅导）

师：大家看!（举起一张学生绘画作品）这位同学的画面多么的活泼有趣，看他的小丑形态各异。（肯定）但是我觉得他的线条有点不够流畅，希望你再画的时候注意。好不好!（中肯的提出建议）

师：同学们，请大家注意我们教室的卫生，不要随地乱扔废弃的材料。在装扮的时候使用剪刀的同学不要伤到同学和自己。

四、作品展示和评价：（把绘画小组的作品张贴在黑板上）

师：小丑乐园的聚会马上就要开始啦!同学们准备好了吗？（学生停下手中的工作，认真倾听）现在，把小丑们请到台上吧!台下的小观众坐好了。（装扮一新的小丑们争先恐后的未到讲台上，下边的小观众一个个喜笑颜开。）同学们，今天来了这么多小丑，你觉得谁的装扮你最喜欢？

师：真棒!来做一个有趣的动作!（故意拖长声音，她的动作又引发全班的笑声，气氛在逐步的走向高潮）

师：我想问问这是哪一组同学的作品，谁是化妆师？到前面来说一说你们是怎么作的。

师：你说的真好，设计的小丑也很有特点。非常有创意!（肯定、表扬）我们给他们小组鼓鼓掌。（热烈的掌声）

师：同学们，刚才我们看了小丑的装扮，现在我们一起看看小画家们的绘画作品。（小丑们、小观众们看绘画作品，进行整体点评）

师：对，我们在画画的时候一定要把画面画完整。学生们互相展示、欣赏。

五、教学小结

师：同学们！你们真是太了不起了，创作了这么多精彩的小丑!让我们犹如看了一场真正的小丑表演，老师真为你们骄傲。同学们，只要我们用心，在我们的周围处处是美，只要我们用心，我们就能创造出更多的美。老师期待你们更优秀的作品! 教学反思：

低年级的学生喜欢玩，我在这一课的活动设计时就让他们充分的玩，在玩中学，在玩中设计，这样他们的新点子才会蜂拥而出。从而大大的激起了学生的创作欲望，而且我还想办法拓展了他们学习的空间，激起了他们的好奇心。在课中创设了“小丑乐园”把人文之美、色彩之美溶入了一个立体空间。让每一个学生在这个立体空间里享受成功的快乐，享受智慧的快乐。在短短的一课时里，在各种美的汇聚里，孩子们所获取的是对美的感知力、探索力、创造力和表现力。