《理发师》名师教学设计

《巧巧手》教案

教学目标：

1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。

2、聆听《我有一双万能的手》

3、认识沙锤并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。

教学重点：有表情的进行歌唱与表演。

教学难点：为歌曲创编动作并表演。

教学过程：

组织教学：

一、听《动物说话》，学生边听音乐边做动作律动。

（师带着学生一起做律动）

二、师生问好

三、导入、聆听：

1、师：今天，老师带来了一个谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”大家猜猜它是什么？老师请同学回答。

生：手

2、师：对，同学们太聪明了。那么大家对“手”的认识有多深呢？请你说说在学习生活中你的手为你做了哪些事情？老师请同学回答，并且请你把动作做出来！

生：拿东西、吃饭、画画、弹钢琴、举手发言........ 3、师：我们的双手很重要，除了同学们说的，我们的手还可以辛勤的劳动。接下来我们一起来听听《采蘑菇的小姑娘》。

师：同学们在聆听的时候思考：歌曲唱出的小朋友的手在做些什么事？你会做什么事？

4、再听歌曲，师：这首歌曲的情绪是怎样的呢？是快乐还是难过的？

5、感受音乐情绪，随着歌曲做动作。

四、歌曲《理发师》

1、今天，老师就想带同学们去一个劳动的地方，去感受那里的劳动快乐。但是在出发之前，我希望小朋友们能思考我提出的三个问题：第一个：我们去的是哪里？第二个：在里面工作的人是谁？第三个：主人公他是做什么的？现在我们就听着欢快的音乐去感受那里的劳动快乐吧。（老师播放音乐）

2、师：大家听完音乐后，相信大家已经把问题都想到了吧！现在老师请同学回答。

3、师：我们去的是什么地方？

生：理发店。

4、师：在里面工作的人是谁？

生：老爷爷。

5、师：里面工作的老爷爷是干什么的？

生：剪头发的。

6、师：我们应该怎么称呼他呢？直接叫他剪头发的，行不行？

生：不行。

7、师：为什么？

生：因为不礼貌。

8、师：那我们应该怎么称呼老爷爷呢？

生：理发师。

9、师：对了，

今天我们要学习的这首歌就叫做《理发师》。（出示课题）

五、激情引趣：

A、节奏游戏：

（1）学唱部分的重难点。

师：现在让我们一起学唱歌曲《理发师》。

师：请大家再来欣赏一遍（播放课件《理发师》音乐。

师：理发时剪刀发出的声音是怎样的？（播放理发时剪刀声音课件）

生：1)、5

3 ︱5

3 ︱3

1 ︱3

1︱

咔

嚓

咔

嚓

咔

嚓

咔

嚓（师贴出相应的练习卡片）

师：请同学们和老师一起念一遍（师生合作练习）

师：那喷雾器的声音又是怎样的？（播放理发时喷雾器的声音课件）

生：

2）、x x︱x x︱x–︱x o︱

沙沙

沙沙

沙沙

沙—（师贴出相应的卡片，师生合作练习）。

师：同学们说说什么发出的声音长什么声音短？

生：剪刀发出的声音短，喷雾器发出的声音长。

师：请同学们再听辩老师唱哪个小节的音高哪个小节的音低？（师唱：5 3 ︱

5 3 ︱

3 1 ︱

3 1︱师加手势范唱）。

生：1、2小节高，3、4小节低。

师：请大家跟老师做一遍。（师生合作）（师表扬同学们做得真好）. B、按节奏读歌词

师：小朋友都表现得很好，现在我们把歌词套进节奏里面去，老师念一句歌词，同学们接着念一句，最后请同学们自己完成。（老师用木鱼伴奏）

C、学习歌曲

师：现在我们就学习这首曲子，感受老爷爷劳动的乐趣。

1、老师再次播放音乐视频，同学们边听边用手拍打节奏。

师：大家有发现歌曲中有哪些歌词是在模仿理发时所发出的声音？

生：咔嚓咔嚓模仿了剪头发的声音。

师：那我们可以唱得轻快一点。

师：还有呢？

生：沙沙沙沙沙模仿的是喷水的声音。

师：所以到后来唱的时候应该要越唱越弱。

师：哪一句最能表现理发师的愉快心情？

生：哎！就快成功了。

师：所以唱这一句的时候，要唱出老爷爷愉快的心情，因为他的成果马上就要完成了。他很高兴。

2、我们开始学习这首曲子，请同学们合着老师的钢琴来学唱曲子。

3、老师范唱歌曲。

4、小组合作演唱。

5、学生跟录音演唱。

师：注意在演唱的过程中，要把剪头发的声音，喷水的声音，还有理发师愉快的心情的感觉要唱出来。

五、用乐器为歌曲伴奏

师：大家都唱得很棒，可是我们能不能再想想主意，设计一些其它的形式，让我们的歌声更动听，使理发店更热闹？

生：我们可以用乐器为歌曲伴奏。

师：那现在老师向大家介绍一种乐器，它的名字叫沙锤，大家看看老师是怎样拿这种乐器，怎样敲出声音？好，现在大家认真看老师是怎样为曲子伴奏的！（老师示范）

1、师：现在大家把手拿出来，握着拳头，一边唱着曲子，一边练习一下。

2、小组合作，老师会睁大眼睛，看看哪一组的同学做得最好，等一下老师会邀请他们出来为大家表演。请同学合着音乐练习。

师：现在老师请同学为歌曲伴奏。

六、演一演

师：大家都表演得非常好，大家想当一位出色的理发师吗？

生：想。

师：大家演唱曲子的时候有发现理发师是用什么剪头发的？

生：剪刀。

师：所以我们可以用二三指作为剪刀。当大家快剪完头发的时候，理发师通常都会做什么？

生：喷水。

师：所以我们用大拇指来扮演喷水的动作。

师：1、现在老师扮演理发师，老师邀请一位同学扮演顾客（播放录音做示范）

2、小组合作表演。

师：下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型。（请学生上台表演做自己想做的动作）

七、课堂小结。

结束：今天理发师老爷爷看了小朋友们的表演非常高兴，他认为你们都有潜力成为优秀的理发师，希望你们用灵巧的双手将你们身边的人打扮得更美丽。

《巧巧手》教学反思

这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《理发师》，聆听合唱曲目《采蘑菇的小姑娘》，激发学生劳动的热爱。我整体的教学思路是以“理发”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。但是在实施操作中出现了很多问题，现将课程反思总结如下：

一、教学设想：

1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——表演”

贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。

2、注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。在教学过程中，先入为主，抓住歌曲的重点节奏，结合理发、喷雾的声音，采用师生问答的形式，让学生在不经意间掌握了歌曲的象声词部分。通过师生互动问答，在老师的主导、引导下，实现了特定的教学目标，实现学生的发展，完成本课的教学任务重点。

3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

二、教学特点：

1、创设情境，激趣导入。小学一年级的学生充满了童真、童趣，充满了多彩而神奇的想像。导入部分我用猜老爷爷的职业引入歌曲，营造一种充满想像力理解的氛围。引发孩子们积极的想像力，这也是一种愉快的教学，一种有效的教学。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

2、在互动、对话中生成。我在这堂一年级的音乐课中，主动适应低年级孩子的学习特点。在教学交往过程中，我将始终使用儿童化的教学语言进行互动和对话，缩短教师与学生之间的年龄及心理距离，学生产生自然的亲近感，不知不觉地主动参与到教学活动中。

3、合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”我要在以后的教学中重点加强学习歌词理解歌词的环节，通过教学及各种音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，突出学生的主体地位，既促进师生关系，又激发学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下良好的基础，充分调动发挥学生的想象力、创造力和动手能力。