演唱 小小少年教学活动设计方案

《小小少年》教学设计

教学目标：

1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。

3、唱准符点八分音符。

教学内容: 1、学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。

2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。

教学重点：

1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。 2、二声部的演唱。

教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。

教材分析：

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。

设计理念：

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。用充满阳光朝气的歌声演唱发声曲，把歌曲的难点简化为简练生动的发声练习--引导到歌曲的二声部旋律学习，这样把难点分散，逐渐加深，使学生感受二声部的学习成功乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践，尊重音乐感受体验，从而培养学生的音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点，创设情境，循序渐进的教学原则，通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情境，在潜移默化中培养他们的认知、情感能力。

整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等等，这样从音乐的角度，用音乐的方式，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活

的美好情操。

教具准备：钢琴、课件。

教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

教学过程：

教 学 过 程

设计意图

一

、淡话导入，激发情感共鸣

开门见山引出学生 1、谈谈烦恼与挫折

平时自己的烦恼，为歌 同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同曲教学打下铺垫。

学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说）

2、老师小结并激励

同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折， 但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能 通过歌声表达对生活的热爱呢？

二、歌曲欣赏《小小少年》

1、播放德国电影《英俊少年》插曲《小小少年》，初步聆听， 感受歌曲情感，了解电影故事以及主人公海因切。

2、观看两年音乐类节目：

通过观看两个音乐1）音乐大师的吴骏飞独唱《小小少年》

类节目，激发学生学习2）新生代羽泉班用演唱的《小小少年》

歌曲的积极性。

3）说说聆听后的感觉，感受歌曲带给你一种什么样的心情？

三、歌曲学习

1、聆听歌曲，老师用两种演唱方式，你们更加喜欢哪种？

1）引出弱起小节，附点八分音符。

2）歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平衡。应该怎

样的声音（连贯、流畅）、情绪（舒缓）来演唱。

2、用听唱法、打拍子解决弱起小节、连音线时值演唱的准确

性。

1）学习歌曲第一部分，我们通常把它称作歌曲的“主歌”

这一乐句较长，音程跳2）学习歌曲第二部分，歌词反复出现是抒发情感，旋律起伏跃性大，还有附点八分将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”。应该用怎样的声音音符，对学生还是有难（嘹亮、悠扬）、情绪（饱满）来演唱。

度的。

四、以情带声、演唱歌曲第二部分简谱：

1、出示简谱

通过创编的发声曲的演1) 4/4 11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - 唱，抒发情感、训练阳- 11｜7 - - 2 1｜

1- - 0 光大气的声音、增强歌2) 变化组合二声部

a师有感情地示范演唱

b老师慢速的范唱

曲学习的趣味性，为歌曲二声部教学打下铺垫..

c学生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？ 我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？）

遵循认知规律,循序（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）

渐进的让学生演唱，熟 (2)变化组合二声部

悉二声部，培养音准节 11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜

1- - 0 奏感，二声部协调能 11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜

1- - 0 力. 。

a老师与学生慢速钢伴演唱

b学生合作钢伴演唱

在多次聆听感受下c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声学唱二声部，培养合奏的协和）

能力，训练音准节奏，d 学生有口风琴分声部吹奏，感受二个声部互相融合，交替出培养自信阳光的歌声。

现的音乐效果，使歌曲旋律更丰富。

四、课堂延伸

1、聆听《牧羊姑娘》，歌曲中的姑娘是谁呀？她演唱这首歌曲是一种什么样的心情呢？（伤心、难过、悲伤）

2、谈话交流，产生共鸣。不管是牧羊姑娘还是小小少年，在他们成长过程中都遇到了烦恼，遇到了困难，可是他害怕困难了吗？在同学们的学习、生活中想必也会遇到大大小小的麻烦、苦难。遇

到

困难时，同学们应该怎样面对呢？

让音乐开启学生的

老师希望你们能像小小少年一样，遇到困难时、不要害怕。要情感，情感的共鸣，让用自己的智慧和勇气战胜困难，迎接挑战，做一个生活中的强者！音乐激励学生的品格性让我们和海因切一起用歌声来达我们战胜困难的信心，怀着对美好格的养成。

生活的向往勇敢前行吧。

3、在音乐声中结束本课。

同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说）