聆听 摇篮曲（勃拉姆斯曲）教案及板书设计

《摇篮曲》教学设计

一、教材分析：

勃拉姆斯的《摇篮曲》和贺绿汀的《摇篮曲》都是人音版小学四年级音乐第八册第六课中的内容。德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。在摇篮边轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子入眠的情景

二、教学目标：

1.知识与技能：1.认识这首《摇篮曲》的作者、演奏乐器，认识摇篮曲这一音乐体裁。 2.熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》的曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。 2.情感、态度、价值观：通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，感受亲情之爱。

3.过程与方法：通过有目的的聆听、对比、感受、分析、在教师的引导下认识熟悉摇篮曲的特点。 三、教学重难点：1.重点：熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》曲调，学会哼唱旋律。感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。 2.教学难点：在欣赏《摇篮曲》的过程中对学生感受亲情、表现能力的培养。

四、教学准备：电脑多媒体、小提琴、钢琴 五、教学过程 （一）、直接引入主题 1.聆听勃拉姆斯《摇篮曲》片段

设问：我们听过很多音乐，有的音乐带给你的是优美抒情，有的是热情奔放，有的是温馨安静，让我们一起来听一听这段音乐，你能感受到它带给我们的事哪一种吗？你能想象到一副什么样的画面？

2.点出主题：勃拉姆斯《摇篮曲》

（二）、新授

1.出示PPT，介绍勃拉姆斯

2. 初听《摇篮曲》，哼唱主旋律 设问：在完整的聆听时，你能感受到音乐旋律的变化吗？这首音乐旋律有什么特点？（从力度、速度、节奏快慢、旋律起伏、情绪等音乐要素来分析）

2、再欣赏《摇篮曲》，分析曲式结构，设问：1随着音乐来画一下旋律线，想想这首摇篮曲可以分成几个部分？2找出主要演奏乐器

，先是什么乐器演奏的，后是什么乐器演奏的？（听完后边介绍边出示乐器图片及音色） 3、第三次听乐曲，师唱主题音乐

深入分析主题音乐

①师：在这个主题音乐中，你们是否也感受到了音乐情绪的变化呢，分别都如何体现妈妈的爱的？

②师：这首摇篮曲可以分为两个乐段，刚才老师演唱的就是第一段旋律，我们再来听一听。（演唱第一段）这段旋律的曲调怎么样？是平稳的还是起伏跳跃的？（平稳）你能感受到什么？（母亲的温柔、亲切）好的，我们来学着唱一唱（出示乐谱，弹奏钢琴，学生跟唱）

③现在来听听这第二段旋律，和第一段比较，它在情绪上有什么变化吗？体现了母亲怎样的情感？（幸福、激动的心情，表现了母亲对孩子的美好祝愿）我们也来学着用LU哼一哼吧。

（三）、拓展

1、欣赏合唱《摇篮曲》，感受亲情

①师：唱得真好听，大家知道吗，勃拉姆斯

创作的这首曲子原来是一首通俗歌曲。相传是勃拉姆斯为祝贺法柏夫人次子的出生，特意创作了这首感情真挚的摇篮曲送给她。这首摇篮曲不但旋律优美动人，歌词也十分温馨甜蜜，让我们也来听一听，唱一唱吧。（播放歌曲《摇篮曲》并出示歌词 2.小结

师：欣赏了优美的摇篮曲，谁能明确地说说摇篮曲的风格特点呢？（学生自由说，教师总结，在大屏幕上出示文字说明：摇篮曲又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲。摇篮曲原是母亲在摇篮边为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象具有温存、亲切、安宁的特点，曲调平静、抒情、优美，起伏不大，充满母亲对孩子的热烈祝福；节奏平稳，律动均匀，伴奏往往模仿摇篮摆动的律动。

3.分辨哪首是摇篮曲

分别播放进行曲，舞曲，摇篮曲三种体裁的音乐片段。

4.结合本地的老一辈们的通俗摇篮曲，更加的鱼实际相结合，加深学生对摇篮曲的印象。

教学反思：

“摇篮曲”也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲，许多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都写过这类歌曲。平时生活中也能接触到较多的摇篮曲，摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。

在教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

在教学过程中我注重学生的发展，相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的关系，扩大了学生的音乐视野。