我的家在日喀则优质课教案推荐

《我的家在日喀则》

教学目标：

一、让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于交流、勇于创新，培养学生表现音乐和创造音乐为主的审美活动。

二、通过师生互动，建立平等、和谐的师生关系。引导学生进行音乐实践活动；培养学生大胆、自信的健康心态。

三、通过对歌曲《我的家在日喀则》的学习，认识XX 、X节奏并进行节奏创编练习。达到鼓励音乐创作，开发和培养学生音乐创作性潜能。

四、能准确表现歌曲《我的家在日喀则》，进一步了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱民族文化艺术的兴趣。

教材分析：

《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式。节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼、流畅上口。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。

（四）重点与难点

重点：通过小组合作创编，学生在歌词创编中；打击乐合奏中；舞蹈创编中；多层次展开联想和发挥，从而激发学生的创作灵感。

难点：以课题《我的家在日喀则》为中心，以音乐为主线，围绕音乐形象，艺术形象，进行综合艺术体验活动。

（五）教具准备

钢琴、各种打击乐器

（六）教学过程

一．带学生走进课堂 （播放伴奏音乐）

二．导入：节奏练习

师：今天特别高兴在我们xx班上一堂有趣的音乐课

师：我先用我的方式来和大家问好！

X X │ X X :‖

(重复4次）

拍腿

师：注意在拍的过程中节奏要稳，我看这边的同学做的很棒，那让我们跟着音乐试一试。（播放伴奏音乐）

师：接下去老师问好的方式发生了一点点变化，请仔细观察。

X X │

X 0 :‖

（重复4次）

拍腿 手放在背后

师：有哪位同学来说一说，你说。。。 （各抒己见）

师：请同学们也来试一试，这次我发现这边的同学节奏拍的最稳，真棒。让我们再来跟着音乐做一做。（播放伴奏音乐）

师：同学们的表现一次比一次好，这次我增加了一点小小的难度，请再仔细观察。

0 0 │

XX X :‖ (重复4次）

手放背后

拍腰

师：我相信这也难不倒大家。（播放伴奏音乐）

师：这三组同学们都做的很不错，那我们能分组合作一下吗？（划分3组，并播放伴奏音乐以及PPT）

师：给自己一点掌声好吗，同时我发现很多同学都按奈不住了，蠢蠢欲动的想要站起来，好，那全体起立，让我们跟着音乐随意走动，但是不能和其他同学相撞，寻找属于自己的空间，然后在走动的过程中，老师有一个小小的要求，每个同学可以根据自己喜欢的动作去表现，可以参考刚才拍打的节奏动作，例如：拍腰，手放背后，随意发挥，但是一听到音乐结束后要马上回到自己的位置上，能做到吗？（播放伴奏音乐）

师：同学们的表现让我大跌眼镜，（竖起大拇指）说真棒。今天老师要和大家分享一个我很喜欢的地方，那里有着非常美丽的景色，请大家欣赏（播放PPT，并播放伴奏音乐）

师：看到了雪山，蓝天白云，你知道那是什么地方吗？这是西藏地区一个叫日喀则的地方，那里是神秘的雪域高原，住着能歌善舞的藏族人民，瞧，他们正在和我们打招呼呢？

（老师示范：）

师：我们也来回应下他们。（播放PPT）

师：先听老师的演唱，你们来试一试，注意声音要有弹性，轻巧，再来试试。唱的这么好老师想跟你们合作一下，注意看我的手势。

师：老师再一次给你们竖起大拇指，特别好。

师：看，藏族人民都眉开眼笑了，高兴的连眉毛都舞动起来了呢，一首《我的家在日喀则》送给你们。（播放范唱）

师：有的同学已经轻轻的跟着音乐唱起来了，那赶紧跟着老师的琴声唱一唱这活泼欢快的旋律吧。

师：在这简单的四个乐句中，有两句是？（学生回答歌词相同，旋律不同），请看老师的图形谱。雪山到达了顶峰，音就会特别高；雪山到达了山脚，音就会特别低，那让我们跟着钢琴再来试一试，但是音乐当中有一个小滑坡，你找到了吗？（65）让我们再来唱一唱，相信会一遍比一遍好。

师：踏上雪山的旅程开始咯，可以带上你们的脚步吗，（向前走四步，向后走四步）

师：可以跟着伴奏音乐来唱一唱吗？（播放伴奏音乐）

师：这次老师要在雪山的路上加入了一点小坎坷，你们来唱主旋律，我来加变化（老师加入衬词阿索阿索马里拉）

师：是什么呀？对了，是之前的衬词部分，我们再来合作下，互相再交换一下。

师：看到同学们出色的表现，我要拿出我的小乐器来了，这是什么？（串铃）

师：可以来敲打我们一开始问好的节奏吗？（出示PPT）（多请几位同学尝试）

师：我又拿来了什么？（沙锤）

师：可以再来敲打我们另一条问好的节奏吗？

师：真不错，翻过了雪山，我们终于可以在日喀则开音乐会啦

老师 打招呼＋口风琴伴奏旋律

部分同学 衬词部分

部分同学 串铃部分

部分同学 沙锤部分

部分同学 主旋律部分并加入脚步手拉手（这部分同学可以围圈）

师：一堂音乐课结束的总是那么快，日喀则的人们热爱自己的家乡，歌唱自己的家乡，让我们伴随着这首热烈活泼的音乐走出音乐课堂。