山里的孩子心爱山教案1

迎新街小学学案设计表

2018．6.15 单 元

八

课题

山里的孩子心爱山

主备人

杨霞

课 型

新授课

二次备课人

知识与技能： 通过学习能有感情的带着赞美的情绪和自豪感演唱《山里的孩子心爱山》。

过程与方法：

通过聆听、模唱、跟唱掌握歌曲一字多音的唱法。

学习目标

情感态度价值观：

通过演唱《山里的孩子心爱山》、欣赏温州民歌《叮叮当》，歌颂家乡，说说家乡美。

重点：

通过学习能有感情的带着赞美的情绪和自豪感演唱《山里的孩重点难点

子心爱山》。

难点：

掌握歌曲一字多音的唱法

学生自主意识逐渐形成，有很强的好奇心和求知欲，在学习演唱时，学情分析

运用不同的音乐形象，加强对音乐的理解和表现，充分挖掘音乐的内涵，强调音乐教学的审美性、情境性特征。

导学策略

问题导、练习导，以学为主，先学后导。

教具准备

响

磁带

钢琴

多媒体

音学具准备

音乐书

第

一

课

时

课前

预习

环节

学 案 流 程（学生自主学习）

课前布置学生回去收集相关资料，做好课前准备。

二次备课

课中交流

感受

新授

（一）激情导入

【设计意图】引导了解歌曲旋律，感受歌曲情绪，激发学习兴趣。

师：同学们，你们去山里玩过吗？喜欢山里吗？生答

师：今天呀，老师带同学们去山里逛逛，看看那些迷人的风景。一起出发吧！（视频）

师：山村里的孩子们生活在这么美的地方真幸福！

师：同学们，让我们来试试给它配上一首歌，在老师的乐曲中继续去感受山村的美丽！（播放《山里的孩子心爱山》伴奏）

师：你们觉得怎么样？好听吗？是不是更美了？生答

师：那大家想不想学唱这首歌曲啊？下面我们就一起来学习吧！（出示课题及曲谱）

（二）学唱歌曲

【设计意图】引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践的过程中发现问题（本课的知识点、难点：一字多音）、解决问题，并感受音乐的美。

1、聆听全曲

师：我们一起来听听山里的孩子是怎么唱他们的家乡的。他们是带着怎样的情绪去唱的？（音乐）

生：赞美、自豪、热爱……

2

参与

总结

师：到底是什么东西让他们这么喜爱家乡的？我们一起走进他们的家乡看一看……（大山风光图+音乐）

2、复听

师：从孩子们的歌声中和图片中相信大家都已经感受到了，他们的家乡美不美？山里有些什么呢？

生：山路、山泉、山果……

师：原来啊，大山里有这么多的好东西，有弯弯曲曲的山路，有清澈甘甜的山泉，还有香甜可口的山果，难怪山里的孩子们都忍不住要给大家夸夸自己的家乡呢。

3、分乐段学唱

A段：

（1）

回声游戏

a:回声练习

师：山里的孩子也像你们一样爱唱歌，他们每天放学都要爬上山坡对着对面的大山唱歌，唱的时候就能听到对面也有人在跟他们对唱似的，那是什么呢？

生：回声

师：我们也来体验体验在山谷里唱歌是什么滋味！接下来，老师来扮演山里的孩子，你们就来当我的回声。我们先来练习练习，从最简单的开始。

“喂！大山！你真美！！你真美……你真美……”“山里的孩子心爱山！心爱山……心爱山……”（指导怎么学好回声，应该一次比一次弱）

b：学唱A乐段（难点突破）

师：刚才同学们的回声学的真像，下面我们就一起学学山里的孩子对着大山唱歌，那这次的回声应该

3

是怎样的呢？仔细听而且注意你们是我的回声，回声要学得一模一样哦！（师唱完一整句，生以回声的方式唱最后三个字）

（2）

轻声跟唱A乐段

师：同学们刚才不仅把回声学的很逼真，而且也帮着山里的孩子把他们的大山夸赞了一番。接下来我们就再来跟着他们走进大山，看看山里的美景……请同学们听音乐，当你听到会唱的旋律就轻轻地跟着唱一唱。

（3）

跟琴模唱

师：我们一起来试一试，看看同学们学得快不快，老师弹琴，如果你会唱就轻轻跟着琴唱一唱吧，如果还不会的，请仔细听好哦。

（4）

演唱A乐段

B段：

（1）

聆听B乐段

师：山里除了山路、山泉、山果还有哪些好东西呢？我继续来听听山里的孩子是怎样介绍的吧。

生：山上有树、山下有田……

（2）

复听B乐段

师：你们能不能用歌声，唱着告诉我呢？先请同学们听音乐跟着音乐默唱。不能发出声音……

（3）模唱B 师：老师弹琴，请用“la”来模仿老师的琴声。......再试一试把词填进去吧。

（4）演唱B乐段

4、再听全曲

师：嗯！同学们的歌声真好听，你们这么一唱啊，我越来越觉得大山的风光美啦。接下来就请大家跟

4

着音乐轻轻唱一唱大山的风光吧。（播放原唱）

5、演唱全曲

（三）自由表达

【设计意图】引导学生设计不同的演唱形式，进一步表现歌曲、赋予歌曲新的艺术魅力。

1、师：通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？（学生自由发言）

2、师：齐唱、独唱、一领众和、对唱是民歌常见的演唱形式，下面就让我们分别体验一下吧。

（三）（四）、拓展延伸

【设计意图】引导学生对比不同的现实生活，真切感知幸福生活来之不易，从而产生对自己家乡的热爱。

1、聆听《叮叮当》

师：同学们，我的可爱的家乡叫什么名字？

生：温州……

师：你们知道温州有哪些迷人的风光吗？

生：……

师：老师这里有一首歌就和我们的家乡温州有关，大家一起来听听看。（播放《叮叮当》）

师：能听懂吗？是用哪里的方言唱的？

生：……

2、简介《叮叮当》

师：这首歌的名字叫做《叮叮当》，它是一首温州民歌。歌唱的是温州的松台山和妙果寺等风景名胜。其实我们温州除了刚才同学们说的这些好玩的地方和歌曲里面唱的两个名胜，还有许多事物都是

5

值得我们骄傲和自豪的。温州也是一个很了不起的城市，在全世界都有响当当的名声哦。

（五）课堂小结

同学们对家乡有说不尽的热爱之情。课后，你们也可以搜集一些图片或一首歌唱我们家乡的歌曲，用你喜欢的方式来为别人介绍自己的家乡。同学们，我们要让家乡变得更美丽而努力学习吧！

1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二

当堂达标反馈

作业设计

达标声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴检测舞。

2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。

题目

3：演唱形式：

我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。

题号

抽查人数

达标人数

百分比

1 2 3 必 做

题

选 做

题

2 15 15 2 15 15 100% 100% 100%

归因分析

深情并茂演唱《山里的孩子心爱山》

预估时间

10分钟

预估时间

6

山里的孩子心爱山

“喂！大山！你真美！！你真美……你真美……”“山里的孩子心爱山！心爱山……心爱山……”（指导怎么学好回声，应该一次比一次弱）

学生课堂表现

优点：1、引导学生积极参与各项活动为主要通过“听、说、唱、动、做、想、编、演”等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。

2、对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。这样的过程设计比较符合学生对歌曲的认知规律

缺点：1、让学生小组讨论，结果成了一种形式，原因是：问题并没有讨论的价值，不讨论，学生也可以解决，为讨论而讨论大可不必。

2、时间分配不均。

相对应教师的教学反思

优点：1、在教唱歌曲时“多听”，让孩子在听中感受和体验音乐。在“哼唱”中，融入发声方法的训练，做到前呼后应，尽可能把音乐知识融入音乐中。

2、在表演这个过程，增强学生的竞争意识，课堂上采取比赛的形式，看看谁唱得最好。根据学生的不同水平，提出不同的要求，来提高学生的兴趣，同时照顾到后进生，让全班同学都动起来。

缺点：1、让学生小组讨论，结果成了一种形式，原因是：问题并没有讨论的价值，不讨论，学生也可以解决，为讨论而讨论大可不必。

2、时间分配不均。

教学反思

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