帕米尔，我的家乡多么美教学实录

《帕米尔，我的家乡多么美》教学设计

教学目标:通过聆听欣赏《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。在聆听欣赏的基础上,能用自己对作品的感知,用自己喜欢的方式表现作品。并通过歌曲的学习进一步了解人生分类的知识,认识女高音、女中音、女低音的音色特点。

学情分析: 学生在歌曲鉴赏方面有了一定的经验,在二年级对人声的分类已有初步了解,。在这一课当中,我以引导和激发为主要教学方法,让学生对接触较少的三首歌曲《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》以现有的知识积累对歌曲产生共鸣,比如《帕米尔,我的家乡多么美》我以自主聆听感受曲调用已知的舞蹈动作表现歌曲为切入点,学生很快被吸引到作品当中。

重点难点

教学重点与难点:通过回顾以前学过的人声分类知识,结合本节课三首歌曲进一步掌握人声的分类,重点区分女高音和女中音以及男高音,并初步了解各自的演唱特点。

教学器材:钢琴

多媒体

课件

手鼓

非洲鼓

新疆帽子

教学内容:聆听欣赏《帕米尔,我的家乡多么美》,重点了解人声的分类。在总体了解人生分类的基础上,让学生以判断为主,聆听女高音、女中音、男高音三首歌曲,了解其演唱特点并感受各自的表现力。

教学过程: 一、组织教学(1分钟):

师生问好(师生音乐问好) 老师女低音音色:同学们好!你好—你好—同学们好! 学生模仿女低音音色回应:老师您好,您好—您好—老师您好! 老师女中音音色:同学们好!你好—你好—同学们好! 学生模仿女中音音色回应:老师您好,您好—您好—老师您好! 老师女高音音色:同学们好!你好—你好—同学们好! 学生模仿女高音音色回应:老师您好,您好—您好—老师您好! 设计意图:紧扣教学目标,这个环节作为组织教学的部分,但我有意创设和人声分类内容相关联的情境,既作为组织教学又自然连接到导入环节。

二、导入(5分钟): 师:同学们,今天老师和大家打招呼的方式是不是有点特别呀? 学生:是很特别。

师:那谁能说一说特别在哪里? 学生:老师唱了三遍,是从低到高来唱的。

师:说的真好!那老师这样的问好方式有没有让你想起以前学过的一个关于人声分类的知识呢?谁来说一说,我们之前学过的人声分类分为哪几类? (找学生举手回答)男声、女声、童声

2、观看《小丁丁奇遇记之人声的分类》微课片段视频,进一步了解人生分类(5分钟) 老师:其实人声的分类还可以再细细划分,下面我们一起来了解

一下。

3、教师范唱《帕米尔,我的家乡多么美!》第一段(2分钟) 老师:现在大家对人声的分类有没有进一步的了解啊?那我能考考你们吗? 今天老师给大家带来一直以来我非常喜欢的歌,你们想听吗? 老师:那我可有两个要求:(1)请你来判断一下老师是女高音、女中音、还是女低音。

(2)请你听一听这首歌来自我们中国的哪个少数民族地区?如果你听出来了,就用这个地区的舞蹈动作为老师伴舞,怎么样? 老师:请同学们回答问题:(1)老师所演唱的是人声分类当中的哪一类?学生回答

(2)这首歌来自哪个少数民族地区?学生回答

老师:你们有没有去过新疆阿?学生回答。今天啊,老师就想在音乐课上开展一次音乐采风活动,让我们去亲身感受一下用歌声描绘的美丽的地方。你们想去吗? 让我们去往——新疆。

三、新授

大家对新疆的了解有多少呢? 新疆有吐鲁番的葡萄,维吾尔族的小姑娘,能歌善舞,新疆有羊肉串…说的非常好!今天老师要带大家去的是新疆又一个美丽的地方——帕米尔高原! (出示图片:新疆帕米尔风光图,字幕:新疆帕米尔高原)帕米尔高

原在海拔4400米——7000米之间,那里也居住着一个著名的民族——塔吉克族,在塔吉克语当中“帕米尔”是“世界屋脊”的意思。

1、介绍手鼓

提到新疆,我们就不得不提到新疆最具代表性的乐器——手鼓。这是当地人非常喜欢的打击乐器。下面老师就教教大家简单的手鼓演奏方法。

节奏柔缓时用散板细碎节奏敲鼓。

2、简单介绍7/8拍,学生尝试打节奏。

3、欢快热烈的场面拍一下鼓然后双手打开。

老师:下面我们就领略一下帕米尔风光,别忘了带上小手鼓!我们的比赛也正式开始了问题就藏在美景当中! 设计意图:学生第二次聆听全曲,在欣赏帕米尔风光的同时进一步感受音乐,老师提示学生“把手鼓带在身边”,引导学生将听到音乐的感受用刚刚学到的手鼓演奏形式表现出来。

带问题聆听,歌词和帕米尔风光图是对应的,检验学生对歌词的理解。

问题:这首歌的名字是什么?《帕米尔,我的家乡多么美!》

问题:歌中描绘了哪些景色?(看图回答,出示五张图片,答对三张即可) 听音乐,女生学习新疆舞蹈动作表现歌曲。(6分钟) 老师:看谁的动作美,节奏准确,老师还有一个惊喜给大家! 设计意图:此时老师戴一顶塔吉克族成年女性帽子教女生舞蹈动

作,吸引学生的注意力,再以惊喜的方式激发学生的学习兴趣。惊喜就是老师还带来了塔吉克地区漂亮的小女孩的帽子,再次激发学生的表演热情,最后选出表演动作最漂亮的女生到前面展示。同时男生当中谁的节奏感好,动作标准,也将被选出到前面展示。

女生:1、节奏柔缓时学生自由做柔美的动作。2、7/8拍出现,节奏感强的时候,强拍拍手、左手在下右手在上,注意强调翻手腕。3、托帽手的动作。

男生:将刚才手鼓演奏形式加入表现音乐

合作表演:分别找男生和女生到前面示范,全体学生合作表演。播放歌曲前半段(2分钟) 我们两队表演的都非常好,我们都可以获得一面小旗子。同学们表现这么好,老师还要给大家一个惊喜:你们想不想知道刚才为我们带来这首歌曲的歌唱家是谁呢? 简单介绍吴碧霞

想一睹她的风采吗? 聆听吴演唱。

设计意图:小学生通过电视观看文艺节目的机会应该很多,但欣赏演唱会的经历应该不会太多,让学生欣赏吴碧霞音乐会现场视频是想让学生简单了解这种艺术表演形式。

五、小结(2分钟) 师生以演唱形式再见。

老师女高音音色:同学们再见!再见—再见—同学们再见!

学生模仿女高音音色回应:老师再见,再见—再见—老师再见! 老师女中音音色:同学们再见!再见—再见—同学们再见! 学生模仿女中音音色回应:老师再见,再见—再见—老师再见! 老师女低音音色:同学们再见!再见—再见—同学们再见! 学生模仿女低音音色回应:老师再见,再见—再见—老师再见! 设计意图:同样是一个首尾呼应的设计,开头是问好,结尾是再见,开头是从低到高,结尾是从高到低,暗示性的扣住本课重点内容,再次给学生加深记忆。