只怕不抵抗ppt配用优秀教学设计

《只怕不抵抗》音乐教案

教材分析：

《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。

教学目标：

1、学唱歌曲《只怕不抵抗》，能用饱满有力的歌声演唱。感受队列行进的音乐特征并进行表演。

2、努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌，并进一步激发孩子们的爱国热情。

教学重点：

通过学唱培养爱国主义精神，并能体验、模仿音乐作品中音乐要素的变化。

教学难点：

解决歌曲中的附点、八分休止符等复杂节奏。

教学准备：

课件、多媒体。

教学过程：

一、图片与谈话导入：

师：（播放图片）同学们，你们知道这几个图片是什么时期的吗？

生：抗战时期。

师：对，70多年前，日本帝国主义侵占了我们中国的领土，他们轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外。

师：你们认识图画中的人物吗？谁知道发生在他们身上的抗战小故事？（雨来小英雄、张嘎子小英雄，简要讲述）。

师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海创作了大量的抗战

作品，还有一些是专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，这就是今天学习的内容。

二、

闯关

师：不妙的是，这首歌曲的文稿不慎落入了敌人的手中，今天，我们的任务就是想办法从敌人的手里把它拿回来，同学们有没有信心？可是要走进敌人的城堡，不但路途遥远，中间还要经过三道关口，同学们愿意克服这些困难吗？那就让我们昂首挺胸、精神抖擞地出发吧！ 1、节奏训练

我们首先来到了第一个关口。原来这里有一段节奏，我想，如果我们能够顺利地把它读准确了，就可以打开关门，继续前行。我们首先来观察一下这条节奏，同学们认为哪些地方比较关键？

（板书音乐朋友：附点、休止符、连线）大家试探着先练一练。 ×

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场 2、发声练习

转眼间，我们来到了第二个关口，战场上英勇杀敌，时不时会出现机枪、冲锋枪和战车的声音，我们就来模仿一下。

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3、相似乐句比较

师：离胜利越来越近了，让我们一起来看最后的挑战，这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？

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抗。

师：通过我们的努力，我们终于来到了敌人的城堡，取回了文件。

三、

演唱歌曲

1、

欣赏（课件播放）

师：接下来，就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧！ 2、教师范唱，学生跟唱。

3、学生随课件伴奏演唱

师：如果我们的歌声就是反击敌人的武器，那我们又应该用怎样的情绪来演唱呢？（激昂、热情）接下来，就请大家跟着课件的伴奏一起来演唱一遍。

4、分组唱

师：战场上英勇杀敌，需要反应灵敏，接下来我们就来做个实地演习，这边是第一部队，这边是第二部队，大家看我的手势，当我左手抬起的时候，第一部队迅速站起来表演唱，当我右手抬起的时候，第二部队迅速站起来表演唱。看看哪个部队反映最迅速，准备好了吗？

四、创编表演

师：我们作战的时候不仅要有枪支弹药，还吹起小喇叭，打起小铜鼓。老师希望你们可以把吹吹打打的动作都加上，一起根据歌词为歌曲编创动作，让我们也一起来吹吹打打。

五、思想小结

抗日战争进行了漫长的8年。当年，有多少孩子本也应该像大家一样，坐在宽敞的教室中，度过幸福的童年。可是，因为日本人的侵略，有的放下书本，用稚嫩的双手拿起刀枪；有的被日本人残暴地杀害了。而我们生活在和平年代，应该怎么做呢？

师：是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实的科学技术建设我们的国家，相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人侵略我们了。

六、走出教室

师：建设祖国的号角已经吹响。让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》，一起走向校园。

教学反思：

这首歌曲创作于抗日战争时期，对于革命时期学生了解不多不能够身临其境，其次学生接触抗日歌曲题材不多，不能够深刻体验。歌曲的难点在于两句歌

词相同节奏不同的“只怕不抵抗”。

在教学过程中把学生带入抗日战争的年代，课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中，让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。

教学过程遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。让学生通过带着不同问题聆听后让学生充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。

不足之处：让学生采用自主式学习方式太少了，应该让学生自己来学唱歌曲，自己找难点并且大家一起解决，在歌曲难点两句“不怕年纪小，只怕不抵抗”可以采用对比的方法，划拍视唱歌谱，帮助学生更快更准确解决难点。可以把歌曲学唱会之后，我让学生通过理解歌词的意思不同来处理歌曲，并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。