4. 动物聚会名师教学设计

《动物聚会》教学设计

一、教材分析

本课内容是综合性主题画创作学习，要求学生将已掌握的画动物的方法与技能灵活运用，画出多个动物或拟人化动物的组合，形成热烈的故事场面。教材中虽然提供了创作素材和创作样式，但教师还需准备大量的资料图片以及视频录像等教学资源。

二、教学目标

1、进一步把握不同动物的形象特征和姿态。

2、想象动物快乐生活的情景，运用拟人化的表现手法画一幅动物聚会的画。

3、培养学生保护动物、热爱自然的思想感情。

三、教学重难点

重点：能基本表现不同动物和拟人化动物的形象特征与姿态。

难点：理解并表现多个动物组合后的空间关系。

四、教学准备

教具：白板课件、动物图片资料、示范作品

学具：动物头饰、16K素描纸、勾线笔、油画棒、水彩笔

五、教学过程

（一）欣赏（视频）激趣

1、师：“你在视频中看到了哪些动物？”

生：“小白兔、老虎......”

师：“这些小动物在做什么呢？”

生：“玩游戏、运动、比赛、唱歌跳舞等。”

2、揭示课题：《动物聚会》

从现在开始，我们将和他们一起参加这场盛大的“动物聚会”活动。

（二）观察分析特征

1、回忆视频内容，引导分析不同动物的特征。

师：“回忆小视频内容，简单说一说动物的特征。”

生：“小白兔的耳朵又大又长，老虎的脑袋上有个‘王’字。”

2、小结：不同的动物有不同的特征，我们在进行绘画时就要注意把握动物们的特征。——板书：特征明显

3、课件出示动物头部的局部特征。

“谁来猜一猜这是什么动物，并说一说你是如何判断的？”

生：“......”

小结：动物形象特征的表现是我们进行创作的一个重点。

（三）探究动态

1、课件出示真实小白兔图片。“如果按照照片上的样子画下来，是不是太普通了？”

2、“我们语文课上学过一种修辞手法叫拟人，谁来讲讲？”

——板书：拟人表现，这种方法在美术上也同样适用。

3、教师示范小白兔拟人化表现，引导学生认识拟人的表现手法。

①“让小白兔像人一样站立起来摆出各种姿态，是不是更可爱了？”

——板书：（1）动作拟人

②“小白兔的服装太漂亮了，简直就像个小公主一样。其他小动物穿上服装会不会更生动呢？”（展示其他动物的拟人化图片）

——板书：（2）服装拟人

③此外呢，我们还可以增加一些道具，赋予动物一定的生活情境，让形象更生动。

——板书：（3）道具拟人

（四）空间表现

“尽管我们刚才的作品很生动，但是单个的动物能称之为聚会吗？怎样才叫聚会呢？”生：“要有很多个动物，至少是三个为一组。”

1、画一组动物就要注意合理的构图布局来表现画面的空间关系。

2、欣赏几幅作品来学习怎样进行合理构图。

出示《拔河》分析动物聚会时的组合、动作、遮挡关系。

出示《森林运动会》分析内容的主次之分和环境的表现。

3、欣赏学生作品，拓展思路。

（五）自主创作

1、学习活动：画一幅动物聚会的热烈场面的画。

2、活动要求：

A选择喜欢的动物，画出它们在聚会时的动态。

B画面饱满，空间关系处理恰当。

C适当将所画动物拟人化。（动态拟人和服装道具拟人）

3、随堂欣赏学生作品。

4、播放背景音乐、巡视指导。

（六）评价指导

1、学生自评、互评

2、教师选择代表性作品进行评析，重点从动物的特征、动态和空间构图方面进行指导点评。

（七）拓展延伸

1、关爱保护动物，共建美好家园！

2、搜集资料，做一份以“保护动物，共建美好家园”为主题的宣传小报。

六、板书设计

动物聚会

特征明显

拟人表现

七、教学反思

本节课通过参加小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，从学生喜爱的动画视频为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及爱好，因此从课堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。每一个教学环节学生都能主动地参与进来，通过自已的观察、分析、探究，最后轻松自然地学到了绘画技巧，同时还发挥想象力表现自己的作品，每位学生的作品都表达了生动的故事环节。同学们在课堂上欢快愉悦地学到了知识，真正体现了新课标“玩中学”带来的无限快乐。

当然，本节课还存在着一些不足，个别学生观察的不够仔细，把握动物特征的能力较弱，孩子们表达自已的想法时有困难，导致在绘画时有点拖拉，但画面故事性较强。以后，还需课堂上多加练习以便提高学生的观察能力。