11 国旗国旗我爱你ppt课件教学实录

课题：国旗在我心中

教学对象：二年级 提供者：杨明波

课时：1课时

单位：南京市北京东路小学

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

关于国旗，2011版课程标准中并没有相关条目，也没有提供具体的学习内容和教学策略，相较之前的苏教版教材，本课是全新的一课，之前并未涉及。

为了全面贯彻国家

“将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起”

的要求，《青少年法治教育大纲》中明确要求学生“认知国家象征与标志”。而本课内容，正是顺应这一趋势，将道德与法治教育有机结合起来，润物细无声地渗透到学生的学习活动中。

现行统编一年级道德与法治新教材中，对于“国旗”，已经有了一个初步的感性认识；而这课在此基础上进一步深入，除了理解国旗颜色、图案的含义，更是将“国旗是国家的象征和标志”这一点，摆在了突出的位置，以此培养学生的爱国热情和自豪感，同时也更好地引导学生在升旗仪式时的行为规范。

二、教学目标

1.认识国旗，懂得国旗颜色、图案的含义，尊重、爱护国旗

2.懂得国旗是国家的象征和标志，激发自豪感和爱国热情

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

二年级学生对国旗是有所了解的，平时也能经常接触到国旗，但，对国旗图案和颜色所蕴含的深刻含义，却并不是特别清晰。而这，正是我们教学的出发点，也是他们学习的起点。

同时，学生对于国旗背后所蕴含着的建国历史、国家地位、民族尊严这些内容，也是不清楚的，而这也正是不少学生不能正确严肃对待国旗和升旗仪式的原因所在。这，正是我们教学的目的，也是学生通过这节课，需要明白的。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

本课教学依旧以学生为中心，通过“真情境”的创设，提出“真问题”，引导学生“真探究”。创设的情境，来源于学生真实的生活和体验，提出的问题贴近学生的年龄特征和思维方式，让学生有话可说。通过同桌交流、思辨性学习等方式，引导学生的价值导向。

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五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

教学重点：认识国旗，了解国旗颜色、图案的含义，懂得国旗是国家的象征和标志。

教学难点：激发自豪感和爱国热情，用实际行动尊重、爱护国旗。

六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

教师活动

学生活动

设计意图

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活动一：认识国旗（图案、颜色、长宽比）

师手拿国旗，与学生聊国旗

今天老师带来一面什么？我们国家的国旗，也叫——五星红旗。【板书：国旗】

国旗大家熟悉吧？你对它有什么了解？

1.出图，讲解国旗图案的含义

老师这还有一面旗，和我们刚刚聊的是同一面吗？为什么？

（是的，你看，刚刚我们说四颗小星围绕在大星周围，而每颗小星，还各有一个角尖对准大星的中心点。）

这是出现在里约奥运会女排颁奖典礼上的错误国旗，看到这样一面国旗出现在这样的场合？你答应吗？为什么？

是的，我们中国代表团也不答应，第一时间提出抗议，要求立即撤换。可是，有外国媒体就说：你们这是小题大做，错误又不明显，不仔细看，根本发现不了，没有必要换。你同意吗？

（在我们每个中国人心中【板书：在我心中】国旗是国家的象征和标志，是无比神圣的，严肃的，容不得半点错误！）

2.出图，讲解国旗颜色的含义

刚刚有同学说到国旗的颜色，是红色，说明是由革命先烈的鲜血染红的。其实，它背后是新中国成立的那段难忘的岁月。有没有同学知道？

出图解说：为了我们今天的幸福生活，有无数的革命烈士，献出了自己宝贵的生命，仅我们南京的雨花台就有近10万烈士牺牲。

生自由说

生自由说

生观察并回答

生说理由

开门见山，以实物展示导入，一下子把学生带入情境

从学生的已知入手，是课堂教学的起点

结合社会时事热点，为教学所用，加深学生对国旗图案含义的理解，激发爱国情感

通过补充国旗背后新中国建立的那段历史，帮助学生理解国旗颜色的含义，明白今天幸福生活的来之不易

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平均牺牲年龄29岁，其中年龄最小的是16岁。再看重庆渣滓洞集中营，在这里牺牲的烈士也有300多人，其中有一位，他在监狱中出生，平时帮助传递情报，牺牲时年仅8岁，比你们还小。他叫宋振中，大家喊他“小萝卜头”。

推荐大家看一部电影《烈火中永生》，了解那段难忘的历史。

为了新中国的建立，一批又一批革命先烈，抛头颅洒热血，付出自己的生命。所以，我们的国旗，才会有象征革命胜利的红色。

除了红色，还有什么颜色？

黄色

黄色是什么意思？

光明

为什么是“光明”的意思？

3.出图，讲解国旗的长宽比

再看看它的形状？长方形

长宽比是多少？

打开书找一找

活动二：国旗出现的场合（提升自豪感）

1.在很多地方我们都能见到国旗，谁能说说？

（归纳几点：体育赛事、重大节日、国家机关）

2.你知不知道第一面五星红旗是由谁升起的？

生看图听解说

生自由回答

生借助教材回答

生结合生活经验自由说

观看视频，并思考回答

生看图

长宽比这个教学点的突破，是以从大到小的两面国旗的例子为抓手，学生易于理解

具有年代感的视频，更能凸显国旗背后的内容，让学生更直观地明白“国旗是国家的象征和标志”

选取国家重点领域取得的世界领先成就，激发学生的自豪感和爱国热情，将对“国旗是国家的象征和标志”这一认识进一步升华：国旗是强大祖国的象征

3.出视频：知道这是哪一年的画面吗？

4.从那一天开始，中国人民真正站起来了，五星红旗成为了国家的象征和标志。因此，每当有重大活动，每当有重要的国际会议，我们都能看到五星红旗。

5.配图解说，激发自豪感

我们热爱国旗，我们尊重国旗，不仅仅因为它是国家的象征和标志，更重要的是它背后站着的，是一个强大的中国！我们为自己是中国人而自豪！【板书：自豪】

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活动三：升旗仪式的规范（爱护国旗）

1.每一天清晨，都有成千上万的人，来到天安门广场，亲眼见证五星红旗在国歌声中，伴随着旭日冉冉升起。出视频

2.你们看到了什么场景？

他们每一个人都以庄严肃穆的姿态，见证五星红旗的升起。

3.我们学校每个周一早上也会举行升旗仪式。上周一升旗仪式以后，老师听到两位同学悄悄地这样说——

出观点

4.同意他们的观点吗？那你能想办法说服他们吗？同桌交流

5.你们说的这些，就是《国旗法》和《小学生日常行为规范》中的明确要求。

6.假如现在国旗就来到你的身边，你会怎么对待它？

爱护、爱惜

【板书：爱护】

7.会不会随意丢弃它？

不会，因为国旗是我们强大祖国的象征。

8.看看你的抽屉，这面国旗作为礼物，送给每一位同学，希望你能像爱我们的国家一样爱护它，因为国旗是强大祖国的象征！

9.让我们挥舞起手中的国旗，一起来歌唱我们伟大的祖国！播放《歌唱祖国》

观看视频，并回答

同桌交流，思考说服的办法

生阐述说服的理由

生自由回答

生拿出国旗，挥舞范

视频，直观展示升旗仪式时的规

从学生中来，回到学生中去。用学生身边真实发生的事情，创设思辨性学习的情境，引导学生探究，从而相机规范学生升旗仪式时的行为

生活需要仪式感，学习也一样。国，能升华学生的爱国情感

国旗，跟唱《歌唱祖国》

挥舞国旗，歌唱祖

七、板书设计（本节课的主板书）

国旗在我心中

自豪 爱护

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