山里的孩子心爱山名师教学设计1

课

时

计

划

年

月

日

15 周

1 节

学科

课题

教学内容

教学目标

音乐

年级

三年

制作人

王小东

审核人

蒋

麟

《家乡赞歌》

《山里的孩子心爱山》

1、引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚的情感。

2、以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。

重点、难点

通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情，注意一字多音与切分音的唱法。

教法

学法

教具

讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等

自主、合作、探究的学习方法

多媒体、电子琴、打击乐等

教

材

分

析

这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。它表达了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐喜悦的情绪。歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。

教学设计与师生活动（集体内容）

个性设计

教学过程

一、激趣导入：

师：今天老师给大家带来了一段视频：（播放）

设问：她的家乡在哪里？歌中唱了哪些内容？生：····

师：谁能告诉老师，你的家乡在哪里？你的家乡有什么让你留恋的、难忘的？

生：····

二、寓教于乐

1、听范唱：

师：你们喜欢自己的家乡吗？生：··

师：在美丽的山村里也生活着一群幸福的山里娃，他们正在用歌声赞美自己的家乡呢，我们一起来听一听这首具有浓郁民歌风格的歌曲《山里的孩子心爱山》

设问：这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？听完之后你的心情怎么样？请同学们带着问题边听边想？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题）

生：我感觉到高兴﹑快乐。我觉得歌曲听起来很欢快……

师：同学们说得都很好，老师用欢快﹑流畅这两个词来总结大家的发言。

欢快﹑流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。

2、再次聆听范唱：

师：接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢？小声随音乐

哼唱在歌词里寻找一下答案（播放歌曲）

师：为什么山里的孩子心爱山呢？

生答。

过渡语：漂亮的山村是山里娃的家乡﹑也是养育他们的地方。生活在这么漂亮的地方谁不爱呀！就让我们一起用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧！

3、哼唱歌曲旋律：

随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？

4、下面我们再来看看歌词吧！

师：山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）

5、师：同学们读得真有感情，你们想唱唱歌词吗？那就跟着老师的琴试着把歌词填进来吧（学生听琴模唱歌曲）

6、师：刚才在学习的过程中有哪些地方不好

唱、自己解决不了？

（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点）师生共同纠正﹑评价。

7、第三次聆听范唱（播放）有感情演唱

师：我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？生：自豪！赞美家乡的感情。

师：说得真好！下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）

师：从大家的歌声中我感受到了自豪的喜悦之情，非常棒，给自己鼓鼓掌吧！

三、创造表现、拓展延伸

1、师：通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞

颂呢？

学生自由发言后教师总结：齐唱、独唱、一人领众人和、对唱是民歌常见的演唱形式，下面就让我们分别来体验一下吧。

2、欣赏《乡下的阳光》看时间灵活机动

四、教师总结：

今天我们学唱了《山里的孩子心爱山》这首歌曲，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。其实，大山的景色虽很美，可我国还有好多山里的孩子至今仍过着非常艰苦的生活，与他们相比，我们的生活要幸福的多。我们我们都是热爱家乡的好孩子,要珍惜现在的生活好好学***后用我们自己的双手让家乡变得更美丽吧！

板书设计

歌曲：《山里的孩子心爱山》

1= bE

2/4 朴实、甜美地

教学反思

在本课中，我让学生欣赏歌曲、

听歌曲范唱，通过多次“听”来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。引导学生探究歌曲风格时，学生主要通过对比欣赏的方式进行，培养了学生积极的探究精神和创新思维的能力。本节音乐课最重要的还是演唱，通过演唱歌曲让学生感受歌曲情绪。体验是学生内化之后的外化表现，促进感情的升华，感受成功的喜悦。对事物的理解与体验和人的生活经验、知识水平、个性特点有着密不可分的关系，只有在深刻的体验活动中才能实现。