一 励精图治的孝文帝改革课件配套优秀公开课教案设计

专题三 北魏孝文帝改革

第一节 励精图治的孝文帝改革

教材分析：

本课是选修一重大历史改革回眸的专题三的第一节，总体难度不大，但是魏晋南北朝是我国历史上一个分裂时期，需要过教师做一个背景的介绍。

学情分析：学生在前两个专题的学习过程中已经大致了解了改革的学习应该从哪几个方面入手，只是对魏晋南北朝这一个时代以及孝文帝这个历史人物了解不多。

课程标准：

1、了解北魏孝文帝改革的背景。

2、归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

3、探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

教学目标： 知识与能力：知道北魏孝文帝改革在政治、经济、文化和社会习俗方面的主要内容。

过程与方法：从北方经济、民族关系和政治走向等方面探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

情感态度与价值观：体会北魏孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。

教学重点：孝文帝改革的各项措施

教学难点：对孝文帝改革措施的理解 教学过程：

情境创设：给出《锦绣未央》剧照，导入新课。

利用最近大热的一部电一、改革的背景（智者的选择）

视剧引起学生的兴趣而且和教学内容也有紧密1、北魏的崛起和统一黄河流域（前提）

⑴建立： 年鲜卑拓跋部建魏国，定都平城，史联系。

给出两幅地图：东晋十称 。成为 实力最强的政权。

⑵统一： 年统一北方，结束100多年16国分裂割据六国形势图和北魏统一黄河流域形势图

局面。

提问：“马背上得天下”2、社会矛盾尖锐（必然性）

是否等于可以“马背上⑴ 尖锐：阅读教材，补充并归纳。

治天下”？

黑暗，极为繁重。北魏官吏没有俸禄，全靠 北魏统一后面临怎样的来维持自己的奢侈生活，还强迫百姓们 ，驱使局面？

他们冲锋陷阵，甚至任意杀戮，深受兵役之苦的人民不满

提供视频《民族矛盾尖北魏政权的暴虐统治，不断 。

锐》，结合文字材料给学（2） 激化：

生更加深刻的印象，也阅读下列材料并归纳。

便于学生根据要求作每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱（在战争时，往往驱使汉答。

族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后

督阵，并任意纵马践踏。

学生根据教材内容和老（3） 危机四伏：

师所给回答问题，提高①原因：不同民族间的文化、习俗、生活方式的悬殊。

学生自我学习的能力。

②表现：拓拔贵族对汉族地主存有戒心；汉族地主官僚与

鲜卑贵族矛盾时常发生。

结论：社会矛盾的激化影响北魏政权的稳定，需要统治者作

出抉择。

3、冯太后和孝文帝的推动（可能性）

冯太后改革：实行均田制。为孝文帝改革创造条件。

二、改革内容

1、推行均田制

⑴雏形：北魏将各族人民迁到京师附近定居，实

行 ，这是均田制雏形。

⑵时间：485年

（3）内容：

①条件：

②农民：土地： 和

义务：

③官吏和地主：官吏可分到公田，地主原有土地不变

⑷前提：

（5）性质： 思考：政府分配的土地（6）作用： 是不是全部归农民所有？农民还应承担怎样2、整顿吏治 ⑴原因：北魏百官以收取 为谋生手段；官吏与商贾的义务？

勾结， ，影响政府经济收入，也激化阶级矛盾。

⑵措施：① :官吏任期不再固定六年，改由 提问：我国古代有哪些土地所有制？

决定；

② ：对贪污帛一匹以上者及枉法者处死。

③ ，按官吏品第高低发放，不许官吏自筹。

⑶影响：①对贪赃枉法严惩不怠，相对缓和阶级矛盾和民族思考：北魏官员收入在改革前后分别是如何获矛盾。

取的?

②俸禄制的实行，减轻了官吏对百姓的掠夺，对

的稳定具有积极意义。

3、迁都洛阳

⑴原因：

平城

洛阳

政治

给出视频《孝文帝迁都》经济

再阅读北魏迁都示意图

军事

思考：比较平城和洛阳

的差异，回答孝文帝迁

文化

都洛阳的原因

（2）经过：

① 年孝文帝以讨伐南朝为名率军南下，强迁洛阳。

②对阴谋叛乱予以镇压

③在不影响改革的前提下，允许大臣 。

④规定迁入洛阳的鲜卑人葬在洛阳，不许归葬代北。

⑷影响：定都洛阳为孝文帝推行革除旧俗提供了地理环境和文化氛围。（也是孝文帝革除旧俗背景）

4、革除旧俗 ⑴措施：

措施

内容

作用

⑵影响：巩固了鲜卑贵族与汉族地主的联系，加强了北魏对中原地区的统治；促进了民族融合。

三、孝文帝改革成功原因

【课堂小结】总结升华：关于古代改革的几个基本认识：

A、对改革和变法的评价应坚持的标准：社会发展的标准；历史的标准；马克思主义哲学为指导思想；重视历史发展的必然性和偶然性；主观动机和客观效果的关系；改革成败应视改革的积极作用是否得以维护；

B、运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辨证关系分析和理解古代改革变法的原因、内容及影响；

C、定义及内涵：改革是指对旧有的生产关系、上层建筑做局部或根本性调整、变动，是社会发展的巨大动力。

【课后反思】反思历史

进一步启发：鲜卑族作为一个民族，已经不存在了，因此“有人认为孝文帝的汉化改革使一个有近千年历史的纯粹的鲜卑族、鲜卑文化、鲜卑语言很快消亡了，孝文帝是千古罪人。”你同意这种看法吗？

阅读教材归纳革除旧俗的措施并分析其作用

学法指导：分析每一具体改革或变法的原因：宏观上从当时的历史阶段特征，微观上从该政权的特征属性及改革者的个人才能。