基因的分离定律教学设计和教学实录

开平市开侨中学学生生物课堂活动

编制人：高一生物备课组

使用时间：2018年3月12日

必修2第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

班级： 姓名： 小组：

一、学习目标

1、阐明孟德尔的一切相对性状的杂交实验。

2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

3、运用分离定律解决一些遗传现象。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

（3）运用分离定律解决一些遗传现象。

2、教学难点：对分离现象的解释、假说—演绎法。

三、前置学习与合作探究

（一）花的认知

1、请结合下图回答问题：

（1）请在图中写出花各部结构的名称。由图中花的结构可知其为两性花还是单性花？

（2）什么是自花传粉和异花传粉？你可以尝试在下图中画图分析。

（二）用豌豆做遗传实验材料的优点

特点

优势

豌豆是_________ 、 植物

自然状态下一般为__ __。实验结果可靠，容易分析

豌豆花大

花大易做人工杂交实验

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具有易于区分的__________，且能实验结果易观察和分析

稳定遗传

豌豆的生长_______

短时间内获取后代，便于分析

豌豆的后代数目多

便于_____分析

针对表格中的内容，思考下列问题：

1、豌豆是自花传粉植物，那么如何利用豌豆花来进行杂交实验呢？请结合下图实验过程图解，回答相关问题：

（1）该实验的亲本中，父本是 ，母本是 ，在此实验中用作亲本的两株豌豆必须是 种。

（2）操作①叫 ，此项处理必须在豌豆 之前进行。

（3）操作②叫 ，此项处理后必须对母体的雌蕊进行 ，其目的是 。

（4）由图可见豌豆人工异花传粉的一般过程是： →套袋→ → 。

2、什么是相对性状？请理解概念，完成以下的选择题：

下列性状中属于相对性状的是（ ）

A.水稻的糯性与非糯性 B.兔的长毛与狗的短毛

C.番茄的红色与茄子的紫色 D.兔的长毛与黑毛

（二）一对相对性状的杂交实验

1、认识杂交实验的常用符号：[来源:Z_xx_k.Com]

P： F1： F2： ×： ⊗： ♀： ♂：

2、现有一株高茎和一株矮茎的豌豆花，若人工互相传粉可以有多少种类型？由此分析，你如何理解正交、反交、自交、杂交的概念？

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3、一对相对性状的杂交实验

（1）观察现象

实验过程

正交

P ♂高茎×♀矮茎

↓

F1 ↓⊗

F2

高茎 矮茎

比例：

反交

P ♀高茎×♂矮茎

↓

F1

↓⊗

F2 高茎 矮茎

比例： 分析

①P具有 性状。

②F1全部表现为 性

状。此实验中显性性状

是 ，隐性性状

是 。

③F2出现 现象，分

离比约为 。

④无论正交或反交结果

都是 。

思考：通过上述实验，你学会了如何分析显性性状和隐性性状了吗？请完成下题。

某植物的叶表面无蜡粉和有蜡粉是一对相对性状，某校研究性学习小组做了如下三组实验，哪组实验能判断出显、隐性性状？

（2）根据上述实验现象，孟德尔提出哪三个问题？

（3）分析分离现象，作出假说

孟德尔对分离现象提出的假说：

①生物的性状是由 决定的。显性性状由 决定，用大写字母表示，隐性性状由 决定，用小写字母表示。

②体细胞中遗传因子是 存在的。如纯种高茎是 ，纯种矮茎是 ，杂合子是 。

③配子中的遗传因子是 存在的。

④受精时，雌雄配子的结合是 的。受精后，遗传因子又恢复 存在。

⑤显性遗传因子对隐性遗传因子有 作用（称完全显性），即Dd的个体表

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现为D控制的 。

请你依据孟德尔的假设，画遗传图解来分析整个实验过程。

（4）假设雌雄配子的结合不是随机的，F2中还会出现3：1的性状分离比吗？请你演绎推理一下。

（5）对分离现象解释的实验验证：

说

明

遗传图解

（1）方法： ，即让F1与

杂交。

（2）目的：测定 的遗传因

子组成。

（3）预期：F1产生 和 两

种比例为 的配子。测交后

代一半为 ，一半为 。

（4）结果：F1×矮茎→30高：34 矮

（5）结论：F1是 （ ）。

（6）分析结果，得出结论——分离定律

请阅读课本第7页分离定律的内容，然后完成下列判断题：

①在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合（ ）

②分离定律发生在配子的形成过程中（ ）

③分离定律的实质是控制同一性状的成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代（

）

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4、一对相对性状杂交实验的相关思考：

（1）在一对相对性状杂交实验中，随机从F2

（4）在孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，F2中有多少种纯合子？在F2中占的比例是多少？杂合子在F2中占的比例是多少? （5）

测交的作用是：①可以鉴别 的组成(或F1的基因型)；②测定F1

配子的 ；

5、孟德尔在探索遗传规律时，运用了 方法。总结假说—演绎法的步骤。

（三）性状分离比模拟实验

本实验中甲、乙两个小桶分别代表什么，彩球分别代表什么？实验如何操作？

拓展：1、隐性个体在解决遗传题目的运用

（1）如果一亲本是隐性个体，则它一定传给子代中每一个个体一个 性遗传因子，由此可知后代个体的遗传因子。

（2）子代有隐性个体，则其两个亲本至少有一个 性遗传因子，由此可推知亲本的遗传因子。

规律性比值在解决遗传性问题的应用：

（1）

后代显性:隐性为1 : 1，则亲本遗传因子为： （2）

后代显性：隐性为3 : 1，则亲本的遗传因子为

： （3）

后代遗传因子为Aa比aa为1:1，则亲本的遗传因子为： （4）

后代遗传因子为AA:Aa:aa为1:2 :1，则亲本的遗传因子为： 拓展2、如何判断相对性状的显隐性：

（1）不同性状的亲本杂交，子代只出现一种性状，则子代的性状为 性性状。

例如：某植物红花×白花→子代全开红花，则显性性状是 ；

隐性性状是 。

（2）性状相同的亲本杂交，子代出现不同的性状，则这两个亲本一定是 性杂合子。亲本的性状为 性性状。

例如：红花×红花——红花、白花；显性性状是

；隐性性状是 。

（3）双亲为白羊，生下一只黑色小羊。则白色为 性性状，黑色为 性性状。

拓展3：测交、杂交、自交的应用：

鉴别某生物是否纯种，对于植物来说可以采用 和 ，其中 是最简便的方法。对于动物来说只能采用 的方法。

拓展4、判别显性类型是否纯合子的方法有： 。

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四、提炼精华

四、提炼精华

五、课后质疑

学完《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》的相关内容，你还有什么疑问吗？如果有，请把你的疑问记录下来。

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