2 致橡树教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

2.致橡树【教学目标】1.了解朦胧诗特点。2.掌握先破后立的艺术构思及象征等艺术手法3.树立正确的爱情观。【教学重难点】掌握先破后立的艺术构思及象征等艺术手法，了解朦胧诗特点。【教学过程】一、作者简介、相关介绍、读准字音1.作者简介——舒婷，原名龚佩瑜。1952年出生，福建人，中国现代女诗人。195

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所属课文：2 致橡树

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2019-04-23 10:03:00

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学校：阳山县青莲中学

2 致橡树教学创新设计

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2019-04-23 10:03:00

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关键词：2 致橡树教学创新设计

正文

2.致橡树

【教学目标】

1.了解朦胧诗特点。

2.掌握先破后立的艺术构思及象征等艺术手法

3.树立正确的爱情观。

【教学重难点】

掌握先破后立的艺术构思及象征等艺术手法，了解朦胧诗特点。

【教学过程】

一、作者简介、相关介绍、读准字音

1.作者简介——舒婷，原名龚佩瑜。1952年出生，福建人，中国现代女诗人。1952年出生在福建泉州市，从小喜爱诗歌创作，可少女时代刚结束，十年的动乱就将她推到风雨之中。

她被安排到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。家庭变故和个人遭遇使她备受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供丰富素材。

2. 《致橡树》，是舒婷的一首优美、深沉的抒情诗，可以说是朦胧诗的代表之作。它所表达的爱，不仅是纯真的、炙热的、而且是高尚的，伟大的。它像一支古老而又清新的歌曲，拨动着人们的心弦。

3.读准字音

4.词语解释

5.朗读课文

二、分析课文

橡树和木棉分别象征什么？

第二层小结——诗人理想的爱情观：平等、独立、心心相印、灵魂契合、同甘共苦、生死相依、相互尊重。

什么是爱？

爱——

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。

爱，既要爱对方的事业和理想，也要爱对方的民族和国家。既要有小爱也要有大爱。这才是爱情的最高境界。

朦胧诗——朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。

三、拓展延伸

关于本教案的常见问题

Q：2 致橡树教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 致橡树》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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