鱼我所欲也课件配套优秀公开课教案设计

《鱼我所欲也》导学案2 九（ ）班 姓名 学号 评价 【学习目标】

1、学习本文比喻恰当，对比鲜明, 说理透辟的论证方法 2、认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。

3、理解文中的“义”“本心”的内涵，把握本文的主旨。

【知识回顾】 （一）、解释下列斜体字在文中的含义。

①蹴尔而与之，乞人不屑也。 ②万钟于我何加焉! ③贤者能勿丧耳 ④故患有所不辟也 ⑤乡为身死而不受 ⑥是亦不可以已乎 ⑦所识穷乏者得我欤 ⑧万钟则不辩礼义而受之 ．（二）、用现代汉语翻译文中划线的句子。

①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

③非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

④万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

【合作交流】

1．本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?

2．论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?

思路点拨：首先运用了（

）论证，从（

）面指出人之所以能“舍生取义”，是因为人皆有“欲生不为苟得，恶死有所不避”的思想。然后再从（

）面说明，如果人只是欲生恶死，那么什么事都可以做得出来；可是事实上，（

）超过了（

），所以人能够不贪生，不避死。这里运用了（

）论证，论证了（

），所以在（

）和（

）发生矛盾冲突时，应（

）。这种羞恶之心，人人皆有，贤者更能保存而不丧失。

接着从（

）面进行（

）论证，自古以来就有宁死不食（“

”）的人。“一箪食”“一豆羹”关系到人的生死，但是若用无礼的方式施舍，就是（

）、（

）也不接受。这一事例充分说明，最普通的人即使在饥饿时仍有（

），宁愿饿死也不失义。然后文章陡然一转，从（

）面举例，与前者（

），指出一些显贵的人（“

”）就接受优厚俸禄。然后用三个(

)今昔对比，批判他们重利轻义、见利忘义的行为。“向为身死而不受”，现在“万钟则不辨礼义而受之”，这又是为了什么呢?难道是“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤”?先前为了“义”可以“舍生”，现在却为了高官厚禄和物质

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享受就舍掉了“义”，这种行为难道不是应该停止吗?

总之，人要做到“舍生取义”，要有(

)；如果不顾羞耻，不辨礼义而受“万钟”则失掉了（“

”)，这种行为是应该停止的。全文旨意就在这一劝勉上。

【析疑解难】

孟子提倡“舍生取义”,现今注重对学生进行”珍爱生命”的教育，教育部新修改的《中学生行为规范》中删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你如何看待这一问题。

【当堂训练】 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。③死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?⑤使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?⑥由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。⑦是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。⑧非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。⑨ 1．这段文字用鱼比喻________，用熊掌比喻 ________，用舍鱼而取熊掌比喻______。文中还把______和______进行对比，指出人世间有比______更宝贵的东西，就是______；也有比_______更可怕的东西，即__________。

2．这段文字的中心论点是（ ）。3．这段文字用到的论证方法有（ ）。

A．①句 B．②句 C．⑧句 D．⑨句A．比喻论证法、举例论证法、说理论证法B．比喻论证法、举例论证法、对比论证法C．说理论证法、对比论证法、比喻论证法D．说理论证法、对比论证法、举例论证法【课外学习】

孟子为后人留下了许多富含人生哲理的名言，你还能再写出一些来吗？

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