一条未走的路ppt课件教学实录

一条未走的路

教学目标

1.了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。

2.理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。

3.感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

教学重点、难点

1.了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。

2.理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。

教学过程

一课时

一、导入新课

说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。

二、悟读

1、了解作者

罗伯特•弗罗斯特（１874—１96３），美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他１１岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨

诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

2.自由朗读课文

3.指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

三、合作探究

说到路，人们自然会很容易地联想到生活之路。这首诗就是写人生之路的。古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写——

屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；

辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；

鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；

……

人们常把人的一生比作走一条路，于是，人生的选择，也就是“路”的选择了。美国诗人弗罗斯特的这首《一条未走的路》有着深刻的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考的。

1.怎样理解诗中所说的“路”?这里用了什么手法? 诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自

然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的诗文中有不少这样的例子

2.全诗一共四节，各写了什么意思? 3.这首诗到底想告诉我们什么?

这首诗是写人生之路的。人生之路很多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽如人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们，人生的选择很重要，人生的选择又很无奈。既要敢于选择，又要慎重对待，切莫“一着不慎，一生皆输”。

4.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“一条未走的路”? 从诗歌内容与结构看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路”；从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。所以，诗歌以“一条未走的路”为题。

5.在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》与《一条未走的路》有什么不同？

《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观；《一条未走的路》则表现出些许的忧郁。

6.诗中的“路”、“荒草”、“足迹”、“落叶”等象征什么呢？

（“路”象征着人生之路事业和前途，“荒草”可以理解为探

索人生，路途中所遇到的困难、艰苦、曲折、坎坷。“足

迹”可以理解为探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。“落叶”可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷

四、朗读比赛

五、课堂反馈

1.未选择的路》作者是

国诗人

2．《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？

路既指林中的小路，又指人生的道路。它告诉我们：人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。

六、作业

背诵