12 *二战历史不容翻案PPT专用课堂实录内容

二战历史不容翻案

教学目标

1.了解驳论文的有关知识。

2.理清文章的思路，学习本文的论证方法。

3.引导学生关注反问句和感叹句在议论文中的作用。

4.弘扬爱国主义精神，培养学生进一步树立爱国主义思想。

教学重点

1.理清文章的思路。

2.学习本文的驳论方法。

教学

难点

引导学生关注反问句和感叹句在议论文中的作用。

教学方法

1.讨论点拨法。

2.品读鉴赏法。

课时安排

1 课时

教学过程

一、导入新课

80 多年前，日本发动的侵华战争如一块巨石，横亘在全体中国人民的心中，他们是那么的嚣张。今天，他们不但不反思悔改，反而气焰愈炽，再次把贪婪的魔爪伸向了我们的钓鱼岛，竟妄称钓鱼岛是他们“固有领土”。面对日本这种荒谬的言论，《人民日报》发表了一篇《二战历史不容翻案》的评论。今天我们就一起来学习这篇文章。

二、

写作背景

及文体常识

1.背景介绍。

钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的领土，中国对此拥有充分的历史和法律依据。但是，日本方面无视大量历史事实，竟声称钓鱼岛为日本的“固有领土”，并于

2012 年

9 月

10 日，日本政府最终通过对钓鱼岛实施所谓“国有化”的方针。为此，《人民日报》发表了这篇署名钟声的评论，驳斥了日本荒谬的言论。

2.文体常识。

驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。一般说来。批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。二是通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即所持论据证明不了论点，其论点并不能由论据推出。

三、

检查预习

1.基础识记。

谬（

）论

磊（

）落

愕（

）然

赎（

）罪篡（

）改

症（

）结

秩（

）序

拭（

）目以待

2.解释下列词语。

谬论：指荒唐、错误的言论。

篡改：用作伪的手段对经典、理论、政策等进行改动或曲解。

铁证如山：形容证据确凿，像山一样不能动摇。

拭目以待：擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。

四、

整体感知，理清思路

要求学生阅读课文，思考问题：

1.这篇文章的中心论点是什么？

明确：一个国家要在国际社会立足，赢得他国尊重信任，必须重信守诺，行事磊落。

2.作者针对什么谬论而提出这个中心论点的？

明确：作者针对日本认为“《开罗宣言》和《波茨坦公告》是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力”的谬论而提出中心论点。

3.作者提出中心论点的依据是什么？

明确：依据是日本出尔反尔，已然承认了《开罗宣言》和《波茨坦公告》又不断质疑，并且日本公然篡改和抹杀二战侵略历史。

4.作者最后得出什么结论？

明确：日本要想成为“正常国家”，首先要具备正常国家的心态，彻底清除军国主义遗毒，以实际行动赢得各国信任。

5.理清文章结构，概括段落大意。

明确：全文可以分为三部分：

第一部分（第

1 段）：提出中心论点，并以《开罗宣言》和《波茨坦公告》为依据，驳斥日本在钓鱼岛问题上的言而无信，言论荒唐。

第二部分（第

2—3 段）：以历史材料证明《开罗宣言》和《波茨坦公告》的合法性，分析日本公然质疑历史的原因。

第三部分（第

4 段）：总结全文，下结论，指出日本要成为“正常”国家，必须彻底清除军国主义遗毒，以实际行动赢得各国信任。

五、

文本探究

1.文章第

1 自然段的开头部分引用了中国一句古语“信，国之宝也，民之所凭也”，有什么作用？

明确：引用中国这句古语“信，国之宝也，民之所凭也”，是为了引出中心论点“一个国家要在国际社会立足，赢得他国尊重信任，必须重信守诺，行事磊落”，说明守信的重要性。同时，批驳日本出尔反尔。

2.为了批驳日本的错误观点，作者都引用了哪些材料？请把这些材料分类归纳。

明确：作者引用了许多材料，可以分为两大类。一类是名言警句，一类是历史材料。其中，多数为历史事实。

名言警句：信，国之宝也，民之所凭也。

历史事实：（1）1945 年

8 月

10 日，日本政府主动向同盟国发出乞降照会，接受《波茨坦公告》规定。（2）8 月

15 日，日本天皇对外发布《终战诏书》，称“接受美英中苏四国之共同宣言”。（3）1970 年德国总理勃兰特访问波兰，曾在犹太人殉难纪念碑前下跪，向二战受害者谢罪。

3.在文中第

3 自然段，作者运用了什么论证方法？有什么作用？

明确：举例论证和对比论证。列举了日本公然篡改和抹杀二战侵略历史的言行和德国总理勃兰特访问波兰时向二战受害者谢罪的事例，并把日本对待二战侵略历史与德国对待侵略历史的行为作了正反对比，批驳了日本不仅从未有人做过类似赎罪表示，反而公然篡改和抹杀二战侵略历史，更加突出地论证了“一个国家要在国际社会立足，赢得他国尊重信任，必须重信守诺，行事磊落”的论点。

4.日本不但不愿反省侵略历史，还公然篡改和抹杀二战侵略历史，其原因是什么？

明确：日本军国主义遗毒未彻底肃清，日本右翼势力在日本国内抬头。

5.你还能举出日本在二战期间犯下的罪行吗？

提示：“731”细菌部队、“三光政策”、掠夺资源、抓捕劳工、奴化教育……

6.面对右翼势力日渐抬头的日本，我们应该怎么做？谈谈你自己的看法。

提示：可以从发展经济增强国力、促进中日民间交流、采取务实有效的外交政策、加强中美交流削弱右翼势力保护伞等方面谈看法。

六、

品读鉴赏

这篇文章在感叹句和反问句的运用方面很有特色，感情充沛，富有气势。请把它们找出来，读一读并说说这样写的好处。

参考答案：（1）那么日本在投降书签字作何解释？同盟国又何以据此终止战争？这个疑问句表达了作者的“疑惑”，重点不在提出问题，而是表达不满的感受。

（2）这些难道还不是日本政坛向右转的信号吗？难道还不是以引起亚洲和世界人民的警惕吗？作用是突出强调日本否定历史的事实，提醒世界人民要警惕。

七

、

写作特点

这是一篇很好的驳论文，你能谈谈这篇文章在论证方面的特点吗？

明确：1.议论严密，步步深入。文章以日本质疑众所周知的历史文件《开罗宣言》和《波茨坦公告》为切入点，显示出日本言论的荒唐，并以此为标靶进行驳斥；然后回顾历史，举出实例，揭示日本曾接受这两个文件的事实；再分析日本荒唐言论产生的深层原因；最后希望日本承认历史，赢得别国尊重。文章推理缜密，层层深入，无懈可击，显示了逻辑的力量。

2.引用史料，无可辩驳。钓鱼岛的主权问题，属于历史问题，最有利的证据无疑也来自历史材料。作者引用史料，如日本天皇的《终战诏书》，日本代表签署的投降书条款等，显示日本政府的言而无信，他们言论的荒唐也就不言自明了。

八

、

课堂小结

“前事不忘，后事之师”。我们不能改变历史，但是我们可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。我们回顾历史，讨论现实，是为了历史的悲剧不再发生，是为了明天的生活更加美好！而一些试图篡改和抹杀侵略历史的人，他们也必将会“搬起石头砸自己的脚”！