二0 旅鼠之谜PPT专用课堂实录内容

第5单元：自然奥秘

课 题

旅鼠之谜

授课教师

梁瑾

授课年级

七年级

1．知识与技能：学习本文用分列要点说明事物的方法，认识本文用对话方式介绍科学知识的特点。

教学目标

2．过程与方法：学生预习、小组讨论、课堂展示。

3．情感态度价值观：激发学生探求科学奥秘的好奇心，引发学生对生存环境问题的思考。

重点、难点

教学内容

学习本文用分列要点说明事物的方法，认识本文用对话方式介绍科学知识的特点，激发学生探求科学奥秘的好奇心，引发学生对生存环境问题的思考。

设计意图

1、引导学生树立“爱科学”、“学科学”的意识，学习老一辈科学家位梦华对科学事业的探索精神和奉献精神。

2、了解文章的文学体裁。

3、夯实基础。

教师活动

学生活动

1、位梦华：1940年生于山东，1962年考入北京地质勘探学院，攻读地球物理勘探专业，1982年去南极，1991年独闯北极，成为直接与因纽特人接触的第一个中国人。1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《神奇的北极》等。

2、科学小品：是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。

“科学小品”篇幅短小，具有知识性、科学性、趣味性和文学性，善于兼容逻辑抽象思1、

预习反馈

维与艺术形象思维，熔叙事、议论、抒情于2、

根据预习，一炉。简而言之，“科学小品”的文学功能，说说本文的检查预习：

一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二语言特点。

1、了解作者

是在发现科学与社会、生活、文化、人生的3、

分享文中较2、文章体裁

联系。

难写或易错3、字词梳理

3、（1）找出文中较难写或易错的词语。

的字词读音媲(pì)美

挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信 和词语意啮(niè)齿

滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜思

。

(cuàn) （2）解释下列词语

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 ’

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

第5单元：自然奥秘

请用简洁的语言概括本文的故事内容？

初读课文

整体感知

——课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。

师生共研

深入探究

本文巧用分列要点说明事物的方法，即分别罗列文章内容的要点并加以具体说明。本文叙述了关于旅鼠的“三谜”是哪“三谜”？

1、本文是一篇科学小品文，告诉我们哪些科学知识？

2、这些科学知识是通过怎样的方式告诉我们的？

——用记叙和说明的框架，对话的方式。

3、

作者采用这种写法有什么好处？

——有记叙过程的波澜起伏，有引人注目的场景描写，但实际上是在说明旅鼠的生物性。

请谈谈学习本文后你有哪些收获？

内容小结

语言特色

归纳整理

共同学习

沉思生命

质疑探讨

从文章的字里行间，你认为作者写这篇文章的目的是什么？

作业布置

积累拓展

阅读《奇特的年轮》，完成相应题目。

培养学生对总结概括文章文章的提内容，回答问炼、概括和题。

语言表达能力。

学习本文用分列要点说1繁殖力惊人 明事物的方2行为极度反常 法，进而根3 死亡大迁移 据要点概括内容。

1、

总结文章

2、

记叙和对话

3、

这种记叙和旨在引导学说明相结合生了解本文的方式，容用对话方式易理解，引介绍科学知人入胜，解识的特点的人疑惑，发优点。

人深思。

激发学生探究科学奥秘畅所欲言

的好奇心。

1、引发学生对生存环境问题的思考。

2、由“鼠”给人类的诸多及“人”，巧思考和启示。

妙地联系人类的计划生育策略，说明无节制的繁殖，后患无穷

明白科学小品具有知识完成对应练习。

性、科学性、趣味性和文学性特点。

课后反思

孩子们对于旅鼠的奥秘很感兴趣，在上课的过程中衍生出更多的诸如：“学习科学家们为科学献身的精神”，“敢于质疑的精神”，“严谨的科学态度”，“不盲从”等。甚至有同

第5单元：自然奥秘

学在预习的过程中，提出“动物的生长是否都有周期性变化？”的观点。自然奥秘有很多等待孩子们去探索，可以说《旅鼠之谜》作为一篇科学小品，生动而有趣。