一三爱莲说PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一三爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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一三爱莲说PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一三 爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：一三爱莲说PPT及专用教学设计内容

正文

“一师一优课”

教学设计

爱莲说

教师

新

授

课时

赵航

2课时

课

题

年

级

七年级

知识

技能

教

学

目

标

过程

方法

情感

态度

课

型

积累文言词汇；

了解正衬和反衬的手法，学习托物言志的写作手法。

1.学会运用托物言志的写作方法；

2.增强古文阅读的能力。

了解作者对菊花、莲花的赞美之情；

学习莲花“出淤泥而不染”的品质；

体会作者不慕名利、洁身自好的高尚品质。

教学重点

教学难点

教学用具

学习托物言志的写作手法。

学习作者不慕名利、洁身自好的高尚品质。

多媒体

教

学

过

程

设

计

教学内容与实践策略

师生互动

设

计

意

图

激发学生对本诗的兴趣

从原文出发，明确学生的思路。

培养学生的想象力和语言表达能力。

（一）创设情境，明确目标：

古往今来，不知有多少文人墨客描绘过教师提问，学生回答

它、称赞过它。李白说它“清水出芙蓉，天然去雕饰”;王昌龄说它“荷叶罗裙一

色裁，芙蓉向脸两边开”;宋代杨万里说

它“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样

红”……莲花因这些文人而颇负盛名，而文人也因莲花留名千古。周敦颐就是

其中的一位。他的《爱莲说》，只有119

个字，却是千古传诵的名篇。但周敦颐

为什么喜欢莲花呢?他的写作目的是什

么呢?让我们走进课文，一探究。

（二）预习自测，自主探究

1.根据课文内容连线。

生长环境

香远益清

体态

亭亭净植，可远观而不可亵小组检测，总结问题，集中解答。

玩焉

香气

出淤泥而不染，濯清涟而不妖

风度气质

中通外直，不蔓不枝

2.在生活中有许多种类的花，它们颜色各

异、形态万千，请说出你所喜爱的花朵，

并说说喜爱它的原因。

学法指导：请以“我爱

，因为

它

。”为句式。

（三）精读课文，赏莲识人：教师引导学生结合生活和以往的学***1.找同学读，齐读。

家共同感受如何朗读后确定并找学生范2.出示问题：在文中作者把莲比作什么？读、学生跟读。

文中哪些语句具体描写了莲，这些描写

让你联想到君子哪些美好的品质？

学生自主思考后，小组合作探究，代表展温馨提示：请以“我从

一句中，示，教师和学生品评

读出莲具有

品质。”为句式。

自主探究2分钟后小组讨论3分钟，派代表作答。

3.随着配乐，再读课文，体味课文韵味。

（四）赏读课文，提升能力：

本文的题目为“爱莲”，作者却在文中写了“菊”和“牡丹”。对此，你怎么理解？

温馨提示：反复品读课文中关于“菊”和“牡丹”的部分，自主探究3分钟，举手作答。

情景剧展示，促进学生理解正衬和反衬的手法。

（五）训练拓展

赏析王安石《梅花》

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

寻找这首诗与本文的相同之处和不同之处。

补充：本篇文章的创作背景

此处难度较大，教师引导学生根据提示展开联想，小组合作品味

学生自主探究，解决问题。其他同学、老师补充完善。

教师从多方面启发学生领悟，帮助学生理解领悟“托物言志”这一知识点。

以读促悟，培养学生的分析能力，与文章具体语句相结合，从文章入手，规范学生的答题语言，培养学生想象力和创造力。

补充周敦颐的资料及北宋的社会背景。引导学生体会特定时代文人的特定感受，提升赏析文章的能力。

情景剧展示，增加学生参与课堂的积极性与趣味性。

打开学生视野，帮助学生拓展思维。

将课上所学延伸到课外，学以致用。培养学生的想象力与创作才能。

作业

设计

写一篇关于“托物言志”的小作文，300字左右。

爱莲说

周敦颐

板书

设计

菊

正衬莲洁身自好反衬

牡丹

鲜

何人

君子

正直豁达

不慕名利

众

富贵者

隐逸者

教学

反思

资料摘要

一三爱莲说PPT及专用教学设计内容