三五 了不起的粉刷工教案和学案内容

了不起的粉刷工

钟祝平

一、教学目标

通过语言品读，了解人物的性格特征，体会文字背后隐藏的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：通过语言品读，了解人物的性格特征

难点：体会汤姆行为背后向往自由、快乐的渴望。

三、教学过程

导入：同学们，有这样一个小朋友，他调皮捣蛋、不爱学习、爱出风头却又勇敢、正义、足智多谋。他就是-------- （一）整体感知

1、请同学们快速阅读课文，看看课文讲了一个什么样的故事？

预设：汤姆“用计”将刷墙的任务转给其它孩子，让苦差事成为了美差，

并由此发现一人类的行为规律。

2、读完课文，你觉得汤姆是一个什么样的孩子？

预设：淘气、调皮、聪明、狡猾、有计谋、有点使坏……（善于表演，善于用计，善于总结）

（二）课文品读

1、读一篇课文我们不能只停留在获得这些感受上，我们还要仔细品读，看课文是通过什么样的描写来表现你们所说的这些特点的？（品品-----读读）

（1）请读课文第一节，你们读到了什么？

预设：“艺术家”、“欣赏”、“审视”等词可看出汤姆表现出刷墙是一种艺术享受，想要吸引本的注意。（“馋涎”欲滴，但手上的活儿依然不停可以看出汤姆很馋，但是为了自己的目标还是能够控制自己）

（2）我们从这些词读出了这么丰富的内容和感受，下面还有很多语言，就请同学们认真地读，仔细地品，并把你们读到感受分享给大家。

可以用这样的句式来分析：从

中我看出了汤

，因为

。

预设：

汤姆倏地转过身说：“哟，原来是你，本！怪我没留神”

（这句话可看出汤姆善于表演，这句话写出了汤姆很入神、惊讶。他明明看到了本，却故意要表现得惊讶，是为了吸引本的注意）

“你说干活是什么意思”

“好吧……这样做很对汤姆的心思”

“难道一个孩子每天都能得到刷墙的机会？”

“汤姆姿势优雅地来回挥舞刷子……”

（善于表演，这些语言、动作描写是要引起本对刷墙的好奇、兴趣）

（3）汤姆的努力有效吗？我们来看看本的变化。

“咳，老弟。看来你是非得干活不可咯，对吧？”

“我说我可要去游泳啦……你当然宁愿干活啰！”

“怎么，这还不叫干活吗？”

“这么说，你是乐意干这活？”

“汤姆越看越有兴趣，越看越入迷”

（本由一开始的嘲笑，到疑问，再到好奇并产生兴趣，想自己刷墙）

（4）本想亲自刷墙，汤姆是立即让他来刷吗，他又是怎么做的？

“汤姆略一踌躇，又改变了主意”

“墙很重要，姨妈很重视，刷墙的机会难得”

（进一步激发本的好胜心）

“那好，你来试试----不，本，不成。我怕------”

“汤姆让出了刷子，脸上显得很不情愿，心里可是乐滚滚的”

（欲擒故纵，把本的渴望推到极致）

“汤姆无意中发现了人类行为的一个规律……”

（善于总结）

2、最后汤姆成功转交任务，你觉得他为什么要千方百计把刷墙的差事转给其他孩子吗？

预设：对自由、快乐生活的渴望

课文：

“而这位退了休的艺术却坐在附近櫲下的一只木桶上，悠悠地晃荡着两条腿，津津有味地嚼着苹果”

“他过了一段传惬意的美好时光----不乏玩耍的伙伴……”

补充材料：

“汤姆一只手拎着一桶灰浆，另一只手拿着一把长柄刷子。他环顾栅栏，所有的快乐，立刻烟消云散，心中充满了惆怅。”

“在汤姆眼中，到镇上从抽水机里拎水，一向是件令人厌烦的差事，现在他可不这样看了。他记得在那里有很多伴儿。……大家在那儿休息，交换各自玩的东西，吵吵闹闹，争斗嬉戏。”

“他开始想起原先为这个休息日所作的一些玩耍的安排，心里越想越不是滋味。再过一会儿，那些自由自在的孩子们就会蹦跳着跑过来，做各种各样开心好

玩的游戏”

3、同学们，回到课文的题目，现在你们知道为什么汤姆是了不起的吗？

（三）、作业：

你是如何理解“让大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的机会难得即可”和“‘工作’是一个人不得不做的事情，而‘玩耍’则不是他非做不可的事情”，你有过类似的经历吗？如果有，把它写出来，与大家一起分享。

板书

渴望

自由

快乐

了不起的粉刷工

刷墙是一种艺术

“非干活不可”

嘲笑对汤姆的心思

“你乐意干这活”好奇机会难得

“兴趣，入迷”

兴趣墙重要、姨妈重视

“让我试试”

渴望

善于用计

善于表演

善于总结

好

胜

心