一条未走的路教案板书设计

未选择的路

宿松县碎石初级中学 吴冬梅

教学目标

1、了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。

2、通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。

3、学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点

有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。

教学难点

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学过程

一、回忆上课内容，导入新课：

上节课我们学了《外国诗二首》的第一首《假如生活欺骗了你》，这首诗告诉我们：当在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境时，我们不

能悲伤，不能心急，要镇静，要有信心，快乐的日子一定会到来。这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。下面让我们背诵一下，好吗？（学生背诵）

其实本课的第二首诗美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴，今天我们就来学习这一课。首先我们了解这位诗人：

弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是"新英格兰的农民诗人"。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。

二、指导学生朗读诗歌，整体感知。

1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。（注意诗歌的停顿节奏，语音的准确性）

2、（1）四节诗各表达了什么意思？

明确：诗分四节：

第一节写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思----- 一经选择便无法回头。

学生思考：第一节哪个动词最能体现作者当时的心境？（伫立）

第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。

学生思考：第二节哪一词语最能体现主人公当时的行为？（选）

第三节，诗人踏上了自己选择的路，但他却留恋着那条未选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。

学生思考：第三节中哪一词语最能体现主人公当时的情感？（恐怕）

最后一节，写诗人对未来的遥想，将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经不能回头了。

学生思考：第四节中哪一词语最能体现作者的心情？（叹息）

板书：伫立（思索） 决定（选择） 选择之后的怅惘 多年后的回顾、叹息

（2）怎样理解诗歌中所说的“路”？这是一种怎样的表现手法？

明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

三、合作探究，交流领悟。

1、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条道路”？

“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。

2、诗人有没有做出选择？（有）诗人已经选择了走哪条路，但重点都放在未选择的路上，既然做出了选择，为什么着重写未选择的路？是人的写作目的是什么？

诗中虽写已选择的路，但重点强调的是那条未选择的路。诗人要抒发的并不是自己选择了这条路的欢欣和庆幸，而是对未选择的那条路的留恋和向往；诗人的写作意图是要引起人们对未选的路的重视，从而对最初的选择进行反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。

3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”? 这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。

4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定

你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。

四、比较阅读：

1、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？

《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。

2、你觉得这两首诗歌对人可能产生怎样的影响？

两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。

五、总结反思，拓展延伸。

1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

2、请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾作出的一次选择。

六、教师小结

同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！

七、布置作业

根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗《路》，你一定会惊喜地发现，你也具有是一样的才情！

板书设计

未选择的路

弗罗斯特

伫立(思索)

决定(选择)

选择之后的怅惘 多年后的回顾、叹息