沁园春 雪第二课时教学实录

沁园春·雪

学习目标

1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。

2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。

3.品味生动形象的修辞手法，体会写景、抒情、议论相结合的艺术特色。

4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。

学习重点

感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。

学习难点

品味生动形象的修辞手法，体会写景、抒情、议论相结合的艺术特色。

学习过程

一、

导入新课

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵。当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色地毯一样的时候，望着它们，会有许许多多的感觉。当一代伟人***看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》……

二、

自主学习

1、了解有关文体知识。

词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。

“沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。

“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

2、了解背景知识。

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志，增强了胜利的信心。

3、积累字词

分外妖娆(fèn)(ráo)

成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ) ．．．．

稍逊风骚(xùn) ．莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

妖娆：娇艳美好。

折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。

一代天骄：指称雄一世的人物。

数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。

4、朗读课文，整体感知

三、合作探究

(一)整体感知

1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2.分组读，再全班齐读一遍。

3.学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。

4.学生在整体把握的基础上，进行问题探究：

(1)词的上阕主要写了什么？表现了什么？

【交流点拨】描写北国雪景。赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。

(2)词的下阕主要写了什么？表现了什么？

【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。

(二)文本探究

(学生积极展开思考，分组讨论问题。) 1.词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。

2.作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄的宾语包括哪些句子？

【交流点拨】由“望”字领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。

3.上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？

【交流点拨】虚景；从“须”字可以看出；预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。

4.下阕开头两句在结构上有何作用？

【交流点拨】起过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。

5.下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？

【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。

6.词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的伟大政治抱负？

【交流点拨】用一个“惜”字，委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风

骚、成吉思汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负，必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。

（三）写法探究

(学生四人一组讨论交流，教师巡视各组，参与学生讨论。) 1.词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法？

【交流点拨】先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。

2.请指出上阕用了哪些修辞手法，有什么好处。

【交流点拨】“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法，化静为动。“欲与天公试比高”中一个“欲”字把“山”“原”人格化了，十分生动形象。拟人手法的运用，生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫，天低野阔的雄奇景象，而且抒发了作者豪迈的感情。

3.这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？

【交流点拨】这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下阕议论，即上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。

(四)主旨探究

既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷，那么谁配称真正的“风流人物”呢？(学生分组讨论，教师适时入组点拨。) 【交流点拨】“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。

四、

课堂总结

五、

拓展延伸

唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？

【交流】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而***的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。