Class 1 Textbook p.60优质课教案

铁路斜街小学英语学科课堂教学设计

授课人

李雪莲

授课

内容

Teaching Objects: Lesson 8 In the Bathroom. （The First Period）

知识与知识目标：使学生能结合场所名称，进行说话练习。能用能力

现在进行时态表达自己正在做的事情。

能力目标：能够将所学单词、句子运用到实际生活中；培养学生自主探究和实际运用语言的能力。

过程与The task—based teaching method.（任务型教学法）

方法

Situation teaching method.（情境教学法）

Cooperation teaching method.（合作教学法）

情感态培养学生养成一种对自己所做的事情进行思考描述并作度

Main 简单记录的习惯。

and 重

点：Where are you ? In the ___.I’difficult m_____.

points: Teaching tools: 教学过程

学情

教学环节设计

预设

策略

意图

应对

设计

难

点：对询问场所及现在进行时态动词的应用。

recorder, tapes, cards

Step1热身活动

通过简单的问T: Good morning boys and

girls. T: How are you today? 可能会有个别学生T: How’s the weather today? 还没有全心跟着教S1: It’s hot. 师进入课堂之中。

S2: It’s sunny.

T: What day is it today? S3: It’s Monday.

T: What’s the date today? S4: It’s March 23th.

候使学生的情这个时候教师首先要把所有的学生观绪得以放松，察一遍，如果发现哪个学生走神了可快乐的进入到以给一个提醒。

英语课堂，激发学生的学习热情。

Step2由Chant导入

T: Would you like to chant with me? （课件出示）

Ss: Yes. T: Doing, doing, what are you doing? Ss: Singing, singing, I am singing. 出示102页图片给学生看并询问：肯正在做什么？（看电视）看什么节目呢？（猫和老鼠）在哪里看呢？（客厅）

可通过一问一

答的形式进行

有的学生不能chant，先由教看图片提高学很熟地跟着节师问学生答，在生的兴趣，调拍说句子。

学生熟悉之后，动他们的积极

由学生问学生性。

答。

通过出示单词卡片，在情境中讲解新单

Step 3新课讲解

1.看图102页讨论故事情

景，找出生词living room、watch 、work 2.听录音看卡片确认新单词的读音并比赛看谁读的准

Read and spell : l-i-v-i-n-g

可以分小组先词，使学生掌有些学生不能练习读单词，然握其发音，拼很流利地读和后全班同学一练到位。

拼出单词来。

起看单词卡片

读单词。

新知传授环

r-o-o-m living room

w-a-t-c-h watch, w-o-r-k work

节，教师给学生一个整体的有的学生可能教师可放录音感知的教学思3.再听录音回答“Where’没听清录音而两遍，然后找中路，让学生了s Ken? What’s he doing? 不敢举手发言。

等生来回答并解学习的全过（核对答案）

订正。

程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从4.讲解重点句式：In the

____. I’m__________.

I’m______in the ____.

有的差生也想教师可以找一而充分体现了参与活动但不些平时不爱举素质教育的宗敢举手。

手的同学上台旨。

表演，如果说得

不错可以大胆

找中差生来参

与活动。

（游戏：找一个同学说英

语描述现在进行时态，其

他同学根据他说的动作边说边做动作。）

Step 4知识拓展

出示110页家里各居室的图片学习bedroom/bathroom/dining room/kitchen这些单词并练习现在进行时态的第3人称单数

He’s watching TV in the living room.

She’s cooking in the kitchen.

可能由于拓展

的单词比较难，所以学生们不能很快记住它们的发音和读法。

在实践环节中，学生们通过练习，全面提升了

自己听、说、读、写。这四项基本教师可通过单技能，使自己的英语水平得到了词拼读法教授。

提高，提升了自己交际英语的使

用。

通过合作学习，有的学生在小教师可通过给给学生提供了平

等的说英语和运Step 5巩固操练

组内部认真参小组加分来调用英语的机会。1、

小组分角色表演对话

这样既创造了轻与活动。

动学生的积极2、

（板前展示）

松愉快自然和谐3、

Fun with words.111的课堂气氛又促

性。

页

进了交际活动的4、

Chant Chant 103 页

展开。英语的能

力。

课程最后教师提有的学生不理教师要把要求出与学生相关的Step 6作业

问题，进一步将解留的作业。

说清楚并举例。

仿写对话，请同学们用自己身知识扩展，将地边熟悉的人，使用自己会的一点名词由房间扩

些动词。

展到教室，并且例：

将所学内容融入T: What are you doing? 生活中。

Ss: We are studying English in the classroom. 板书设计：

Lesson 8 In the Bathroom.

Where are you?

In the living room.

I’m watching TV.

I’m watching TV in the living room. He’s working in his room.

教学后记：

铁路斜街小学英语学科课堂教学设计

授课人

李雪莲

授课

内容

Teaching Objects: 过程与方法

正的运用到生活中去。

The task—based teaching method.（任务型教学法）

Situation teaching method.（情境教学法）

Cooperation teaching method.（合作教学法）

Lesson 8 In the Bathroom. （The Second Period）

知识与1. 知识目标：掌握What are you watching? It’s very funny.句型。

能力

2. 能力目标：能用句型简单的表述现在进行时，能够真情感态培养学生的合作意识、参与意识和创新精神，并进一步提度

高学生学习英语的兴趣和积极性，帮助学生树立自信心，形成良好的学习策略。

Main and 1. 练习What are you watching? 句型，引申学习现在进行时的结构。

2. 现在分词playing, watching, drawing, sitting, standing, drinking, difficult eating, swimming, skating, cooking, writing, running, walking, reading, climbing, flying, singing, dancing, sleeping, jumping, making a cake, driving a car, riding a bike, playing the piano, points: playing the violin, playing football, playing basketball……的学习。

Teaching tools:

recorder, tapes, cards 教学过程

教学环节设计

学情

应对

设计

预设

Step1 Greetings(热身活动)

T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Li.. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: We have this chance to study together. I’m very happy. How you happy? Ss: Yes, Happy! T: If you are happy, Let’s warm up. Let’s sing a song.

策略

意图

可能会有个别这个时候教师以打招呼的形学生还没有全首先要把所有式来使学生融心跟着教师进的学生观察一入到英语课堂入课堂之中。

遍，如果发现之中，并且拉

哪个学生走神近与学生的关了可以给一个系。

提醒。

通过歌曲引入，创设良好刚开始可能有

的学生不会唱教师带领学生学习的氛围这首歌。

边拍手边唱。

并引起学生

注意，激活学生英语思维。

Step2 Revision

（复习旧知）

T: First let’s guess which room is it? Listen to me carefully. There is a TV. We can watch TV in it. S1: Living room.

T: Yes. How to spell it? Ss: L-i-v-i-n-g r-o-o-m. T: Great! Now listen. There is a bed in it. Which room? S2: Bedroom .(拼写练习)

有的学生可能教师可先找一复习上节课所没记扎实，不些好学生来回学内容使学生能很好的说出答然后再找没们再次巩固并这些单词。

举手的学生重加深印象。

复。

T: Yes! It’s a room we always cook in it. S3: Kitchen. (拼写练习) T: Now it’s a room we can bath ourselves. Ss: Bathroom. (拼写练习) T: Yes, You are right. The last one. It is a room we always eat food in it. Which room is it? S1: Dining room. (拼写练习) T: You did a good job. Now let’s chant together. I’m mom. And you are Ken.

Ss: In the living room.

I’m watching TV.

T: Is dad with you? Ss: No. He’s working in his room. T: You’re so smart!

每节课都把有的学生会说教师可以带领这些单词复单词但不能拼大家并拼写边习一遍日久写出来。

用手指书空拼天长慢慢地写加强记忆。

学生们无意

识的就都掌握了。

教师可让全班

有的学生可能同学一起来说通过一起背不太会背诵课句子，但提出课文来巩固文。

要求下节课检课文，并激励查背诵让学生一些学生要们有一种紧迫努力学习。

感。

Step3 New lesson (讲授新课) T: （看猫和老鼠）What’s this? （指猫）

S1: Cat. T: We can call it Tom.

T: What’s this? (指鼠) Ss: Mouse. T: We can call it Jerry. T: Do you know the TV “猫和老鼠”？

Ss: Yes, I know. T: How to say “猫和老鼠”in English? S1: Tom and Jerry. T: Great. I like watching Tom and Jerry. It’s very funny.（训练v 、f的发音）

How about you? T: I’m running. What are you doing?(卡片：跳) S1: I’m jumping.

T: Very good. Now let’s play a game. I divide you into two groups. Which group choose one person to come here and close eyes. Then I’ll take out a card. You can express this word in English, or use your actions、your voice. Try to help your partners to guess it out quickly. Understand?

通过看图片使有些学生可能

光会说中文不教师这时可以学生们一目了会说英文单带领学生多读然更清晰的知词。

几遍单词，并道今天所学内反复询问。

容。

在玩游戏时有教师可以选择

的学生也想参一些平时不爱通过做游戏来加但不敢举举手的同学来提高学生小组手。

鼓励他们。

协作精神并鼓励一些学生激发他们的学习积极性。

(出示唱歌卡片)两名同学分别背向组员站好。

T：Show it to the students. T

Ss: What are you doing? S组1: I’m singing.

T: Good ! Your team wins a score.

……

T: You’re so clever. Oh, what’s this?

这个时候教师通过加分比赛在给获胜小组可以鼓励其它激发学生好胜加深时其它小小组并给它们的心理，让他组有的学生会一次机会让他们努力拼搏，不高兴。

们好好展示自不光学到知识己。

而且以后做事会更努力了。

Ss: Oh, 蜘蛛.

T: Yes, it’s a spider.(拼写训练)

T：Do you know what did Betty see? Ss: No.

T: OK. Let’s listen to the tape and find out the answer. (录音放后) T：Who knows what did she see? S1: A spider. T: Yes. Is it small?

教师可以找这

在听录音时有些没认真听录通过做课后听的学生会走神音的学生回答力题来锻炼学而不认真听录问题，如果打生的听力能S1: It’s big.

音。

T: So. We can say: A big spider. 错可以进行批力，在听的过评说下个题还程中也做了题是由他来回答练的笔，提高

(训练small 、big游戏)

T: And where is it?

Ss: In the bathroom. T: Very good. T: Let’s listen to the chant. Chant with it.

(放录音) Ss: listen and speak.(两组进行模仿秀比赛)

让他提高注意了学生的做题力。

能力。

为了使每一位Step4 Practice (巩固训练) T: (图画:有各种房间的图贴在黑板上)

提问房间名称

T：Please close your eyes. (把蜘蛛卡片藏在一个房间的后面) 教师可以选择同学都有机会有的学生可能没回答过问题回答问题，让Now open your eyes. Guess where is the spider? S1: In the bedroom. 没回答过一个的同学来回他感知到教师问题。

答，答错了教是在关注他师帮助他一起的。

纠正，并让该

生再次重复说

单词。

T: No. Guess?

S2: In the bathroom.

T: (如果对了，引导学生一同查看)Yes. You are right.

……

T: Ok! Class is over! （总结黑板上两组成果篮上的成果）

板书设计：

Lesson 8 In the Bathroom.

What are you watching? Tom and Jerry. It’s very funny. A big spider! Where? In the bathroom. 教学后记：

铁路斜街小学英语学科课堂教学设计

授课人

李雪莲

授课

内容

Teaching Objects: 知识与Knowledge Aims: 能力

1.

words:big,small,spider 2.

sentences:There it is.Take it away.I like spiders. Ability Aims:能够表达自己喜欢的东西。

过程与The task—based teaching method.（任务型教学法）

方法

Lesson 8 In the Bathroom. （The Third Period）

Situation teaching method.（情境教学法）

Cooperation teaching method.（合作教学法）

情感态培养学生的合作意识、参与意识和创新精神，并进一步提度

高学生学习英语的兴趣和积极性，帮助学生树立自信心，形成良好的学习策略。

Main and 1.

There + 主语 + is! difficult 2.

Take + 某物 + away! points: 3.

like + 名词复数

4.

let + 名词宾格

Teaching tools:

recorder, tapes, cards 教学过程

学情

教学环节设计

预设

Step1 Greetings

T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Li! 应对

策略

设计

意图

可能会有个别这个时候教师以打招呼的形学生还没有全首先要把所有式来使学生融心跟着教师进的学生观察一入到英语课堂遍，如果发现之中，并且拉哪个学生走神近与学生的关了可以给一个系。

提醒。

通过复习以前T:How are you today? S1: I’m

fine, thanks . 入课堂之中。

Step2 Revision

1.

words: watch,funny,help, big, where, bathroom 2.

sentences: What are you watching? Tom and Jerry. It’s very funny.

Step3 New lesson

1.

new words: take,away,small,me,get

有些学生已经

忘记以前的旧教师可通过出所学单词，引知识了。

有的学生不能示相应图片，导学生认识新复习已有单词单词及句型，和句型。

教师首先要通过拼读法教授学生，然后小为学习新知识做出准备。

like,spider 2.

new phrases: take it away like spiders 3.

new sentences: There it is! Take it away! Let me get it. I like spiders. 4.

knowledge points: There + 主语 + is! Take + 某物 + away! like + 名词复数

例如：like spiders let + 名词宾格

例如：let me let him let her let them big——small(反义词)

Step4 Practice

1.There + 主语 + is! 很准确地读出组练习最后再

单词来。

一排一排的让

学生站起来由学生已有的读。

知识导出新的知识，使学生轻松掌握本节在练习新句子教师要鼓励学课重、难点，时有的学生不生不要怕说在教授学生句敢举手发言那。

错，并帮助这子的同时，引

些学生理解与导学生应用句运用。

子，使学生的知识面得到拓展，达到举一反三的教学目的。

在实践环节中，学生们通过练习，全面有些学生不能教师分开小组自己独立完成让学生们一起

（替换主语）

2.Take + 某物 + away! （替换中间的某物）

3.like + 名词复数

（举例子练习）

4.let + 名词宾格

（替换名词宾格练习）

Step5 Play a game.

对话。

互相讨论并表提升了自己演。

听、说、读、写这四项基本技能，使自己的英语水平得到了提高，提升了自己交际英语，使用英语的能力。

通过做游戏激发学生的积极性。

为了让学生真正地掌握所学内容，不光是Whispering Game.(传话)

学习内容：I like…

在做游戏的时教师首先把游教具：单词卡片（spider 候有的学生不戏规则说清apple,robot…) 明白是什么意楚，然后找一(教师把学生竖排分为七思也不能和大组做示范。

组，然后告诉给每一组的家一起很好的

开头第一个同学一个句玩。

子，等都告诉完了喊一声

开始，每一组的同学就开

始快速往后传达自己的内

容，最快传完的为获胜组)

教师要把要求Step6 Homework 有的学生不理说清楚并举

1.

Listen to the tape 2.

Read the text 解留的作业。

例。

会说还得会写。

板书设计：

Lesson 8 In the Bathroom. There it is! Take it away. Let me get it. I like spiders. I don’t like spiders. 教学后记：