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Unit 6 At the weekend 的教学评价与反思方泽君一、教学评价五年级的学生活泼好动，思维活跃，上进心和求知欲强，爱表现自己，对新鲜事物有着强烈的好奇心，也具备一定的语言知识和技能。对英语也有着浓厚的学习兴趣，爱听爱说，而且善于口头模仿。在语言基础上，学生已在本模块Unit5中初步接触
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Fun with language主要内容及教案内容
未知
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关键词：Fun with language主要内容及教案内容
正文
Unit 6 At the weekend 的教学评价与反思
方泽君
一、
教学评价
五年级的学生活泼好动，思维活跃，上进心和求知欲强，爱表现自己，对新鲜事物有着强烈的好奇心，也具备一定的语言知识和技能。对英语也有着浓厚的学习兴趣，爱听爱说，而且善于口头模仿。在语言基础上，学生已在本模块Unit5中初步接触了Ben的daily life，初步掌握句型Ms White wants to talk with…..Ben never goes swimming…./He plays…等一般现在时主语为第三人称单数的表达方式。
本节课是Unit6的第二课时，是一节阅读教学课。语言功能项目是talking about abilities，话题是weekend（周末生活）。在此之前，学生已经掌握了at the weekend, wake up,have a big breakfast, have a swimming lesson, go out for lunch, go to the cinema, have some fun, stay at home等等这些词汇，学生能简单描述自己的周末生活。本节课的学习内容与学生日常生活实际紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能及策略的指导，学习如何更详细地表述及询问他人的周末生活。
在教学的过程中，我以短语—句子—课文由浅入深的方式进行导入，简单化课文，让学生更易接受，不会因为困难而厌学。采用小组合作的方式，培养学生在小组学习中协作能力，培养合作精神，体验学习的成就感。在教学中运用图片、动作、歌曲等媒介，设计听、说、读、写等活动，以激发学生学习的兴趣，用以巩固操练。我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。
二、教学反思
结合一节教学实例，经历了教材的分析，目标的设定，到教学活动的设计，到真实课堂上的实施，我深刻地体会到，上好一节课，需要凝聚的智慧和艺术太多了。课后反思：
本课时的教学内容主要围绕“At the weekend”一个主题展开，通过上一课时学习了有关周末的活动，学习能在听、说、读、写的基础上，用它们来表述自己的周末安排。由浅入深地导入句型。我创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生的学习兴趣，提高他们运用英语的能力。纵观这些活动一个接着一个，看似很丰富。而稍作思索，便会发现这么多活动只是围绕着7，8个词汇2个句子在打转，其目的只是为了反复地操练词汇与句型。我个人认为吧，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“玩趣”中。我们要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋生兴趣，挖掘学生学习的内驱力。教学设计活动面向全体学生，由浅入深，难度适中，让学生更易接受。
不足的地方，我只是采取让学生自主去听，然后引领学生快速阅读，让学生带着问题走入文章之中，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容。我并没有采用不同的形式，去训练学生的阅读能力，也没有顾虑到不同学生的层次需求。这一块，可以说是缺少了一点亮色，乏味无趣。总的来说这是一节让我学习到很多，希望自己能够吸取经验，尽量调整自己的状态,改正缺点，继续努力备好每节课，上好每节英语课。
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