Fun with language优秀教案内容

教科版小学五年级上册Module 5-Unit10巩固课

执教：芳村实验小学李嘉晖

一、教学内容

本课时是五年级上册Unit10different tastes的巩固课，food的词汇U7-U9已经学习了，句型在之前的学习中也有一定的运用。

本课在新课的基础上复习评价食物方法，让学生回忆所学的主要内容。同时，本课运用Moodle平台结合听、说、读、写的知识运用，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。因此，在本节课中，学生在design a dinner menu for Angela’s birthday party的任务驱动下，操练对食物的评价。并运用Moodle学***台让同学们根据自己的能力与水平开展分层学习，最终达到根据同学的爱好，自己归纳出dinner menu。

二、学生情况分析

他们喜欢运用电脑、好奇心和好胜心强，喜欢挑战。因此，老师从一开始就设置design a dinner menu for Angela’s birthday party的任务驱动，利用moodle学***台，达到自主学习和分层学习目的，提高学生学习兴趣。学生对口头应答基本过关，但是实际书写还有有待加强。

三、教学目标

（一）

语言能力目标

1.

语用能力目标

在design a dinner menu for Angela’s birthday party的任务驱动，借助一定的语言支架，学生在口头和笔头上，针对喜欢的食物进行对话练习。目标让学生能围绕话题连贯表达，并书写出句子。

2.

语言知识技能

能准确听说读写喜欢和不喜欢的食物，并能自己整理归纳；

能用所学知识用连贯的话语表达出I like…, because…。

（二）

学习能力目标

1.

培养学生能够和同伴大胆交流、积极讨论、互相帮助；

2.

能够对自己所学知识进行分析、整理，进而利用；

3.

能够使用电脑上的软件学习；

4.

掌握一定的评价方法。

（三）

思维品质

1.

通过任务，学生能够掌握做听力、阅读和写作的技巧；

2.

能够对信息进行提取、分析、整理和分析。

（四）

文化品格

尊重不同的人，不同国家之间的差别。

四、教学重点

1.

评价食物；

2.

结合之前所学的Starter; main course; dessert设计菜单；

五、教学难点

1.

在听读环节要求准确的信息摘取，有一定难度；

2.

介绍喜爱食物的原因要从听读到动笔写的转化。

六、教学过程

教学环节

Pre-task (3mins) 教师活动

1.Greeting并引出课题；

学生活动

师生问好，明确课题。跟读任务句。

设计意图

1.

创造情景

2.任务驱动：

师说Angela’s birthday is

coming! Let’s have a party! 然后Wish her

happy birthday并赠送礼物，

然后问3位同学What do you like to eat on Angela’s birthday party?同学答出不同食物，然后带出We have different tastes的主题。从而驱动任务Let’s do the food survey(调查) and design a menu! 2min

3.介绍任务

（1min）

2.

任务驱动，让学生对本节课充满好奇，激发兴趣。

While-task （30mins）

1.Part A: Ben’s birthday party; 让学生完成听力题目，完成的继续做阅读题（4min）；

2.Part B：Birthday around the world, 让学生完成书本的阅读题，

提早完成的可以在平台下载额外的绘本阅读；（4min）

4.

对答案

5.

Part A：利用阅读题最后一题问题What do you enjoy eating on your birthday?过渡，引出Part B：food survey，登录聊天室，在聊天室上问What do you like to eat? Why? 和What don’t you like to eat? Why？

6.利用在平台上答案，老师总结出我们班同学爱吃的东西和不爱吃的东西

学生打开学***台，在上面听录音，完成书本的第一题

学生在书上完成题目；完成后再平台下载绘本阅读

学生更正答案

学生登录平台聊天室

学生回答完问题之后抄同学的答案在书上

3激活学生对之前学过的食物单词，从moodle学***台做听力能让让学生自己听听力材料，能让学生自己掌握听力节奏，次数

4分层教学：利用电脑室的优势，使同学能自己选择听力次数。听力能力较差的同学可能要播放2-3次，如果能力有余的同学可能听1次就可以完成从而剩下的时间可以完成接下的任务

5利用moodle学***台上传文档，使优先完成任务的同学能在平台上下载绘本阅读，达到分层教学。也能与学生共享这个阅读材料，让没看完的学生可以课后登录下载看。

6.绘本阅读：针对阅读能力较强的同学布置额外的绘本阅读任务，绘本阅读任务不带任务题目和要求，希望学生能带着轻松的心情阅读绘本，能全心投入阅读。

7.利用聊天室模块训练学生的说话能力，要求学生不仅能开口讲，而且打字也要打对，训练学生能正确书写句子；

7.根据同学的喜好，问

What should we have for starters on birthday party? Why? What about the main course? Why? And dessert? Why?

请同学演示，

然后同位录音上传

8.完成录音的同学可以根据录音内容完成作文

Post-task (2 mins) Homework （1 mins）

板书设计：

1任务结束，总结

2布置作业

1完成作文（作文本）。

2网上阅读bonus reading。

学生同位录音，上传录音到学***台上

学生完成作文

8让学生从“会说”转化成“会写”，用所学知识正确拼写出单词，并连成句子。

9增加学生“发言”机会，在课室上课都是单问单答，但通过平台可以实现一问多答的机会。

10增强学生社交技能，增加学生自信心

11训练学生开口说话能力。复习之前学的starter，main course，

dessert的内容；

12利用moodle学***台的讨论区模块的“回复”功能实行评价，对于比较好的学生，可以利用多出的时间在平台评价别人的作品；

对于中等的学生，可以通过同桌提醒学习对话；

对于较差的学生，老师可以走到身边进行教导。

让学生学会即场作文，让之前只是说的知识点能写下来，锻炼学生写作能力，语言运用能力

巩固课堂效果

Unit10 different tastes--fun with language

1.

What should we have for starters on birthday party? Why?

We can have_______for starters, because_________.

2.

What about the main course? Why?

We can have_______ for the main course, because________.

3.

And dessert? Why?

We can have _______for dessert, because________.