二十三 绿说课稿【一等奖】

绿

第一课时

累时课时

教学目标

1、

能用“吟哦讽诵”的方法来读悟课文。

2、

能继续培养文学鉴赏能力，重点品味文章不同的语言风格，并分析文中含义丰富的句子

3、

能运用圈点勾画的方法来进行阅读，逐渐养成读书动笔的好习惯。

4、

能进一步培养热爱大自然的思想感情，并继续提高欣赏自然、品味自然的审美能力。

教学重点：

抓住最能透视文章神韵的词句，引导学生从情景相生的角度理解分析散文。在写景中寄寓作者的思想感情。

教学难点

1.学习变换写景角度和运用贴切的修辞手法来细致描绘景物特点的方法。

2.把握文中情与景的对应关系。

教学过程 一、导入新课

同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们再次走近朱自清

二、时代背景介绍。

《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。

三、预习检测（用幻灯片一投影字词）：

xiāng

jù

bó

liǔ

qióng

shū

xié

zǐ

镶

踞

薄阴

几绺

穹

倏

皱缬

尘滓

yì

jū

shíchà

yùn

léng

móu lài

挹

掬

什刹

蕴蓄

棱角

明眸善睐

四、设疑自探

请同学们用自己喜欢的方式读课文，用圈点批画的方法，在书上批画出你认为需要掌握的内容，并提出你还不懂的问题。时间6分钟。

教师预设题：

（1）、作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？

（2）、这篇散文的“文眼”上什么？

（3）、作者是按照怎样的顺序抓住“文眼”来写“绿”的？

（4.）文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？

五、出示自探提示



1、请大家用跳读、精读的的方法仔细研读课文，激情投入，独立完成自探内容。



2、用圈点批画的方法，把探究结果批注在课本上。



3、没解决的问题记录好，为讨论做准备。

学生自主探究，教师巡视

六、解疑合探：

（一）小组合探

（二）以小组为单位，选出一名代表书面展示，

展示要求：

1、声音洪亮，仪表大方，大胆表达自己的见解。

2、分条列点，条理清晰，表述清楚明白。

3、其他同学认真倾听，积极思考，随时可以发表自己的见解或疑问，对本问题作补充。

评价要求：

1、先打分，后阐述理由。

2、打分公正，有理有据。

3、其他同学认真倾听，随时可以发表不同意见

教师提示补充：

1、作者写景有三个立足点。第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。

2、这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了。

3、作者是这样抓住“文眼”来写“绿”的：文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写：“飞瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅

雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。然而写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉”时，“我心中已没有瀑布了”，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了“梅雨潭的绿”尤其令人“惊诧”，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”之前加上“不禁”，更突出了“绿”的强烈印象。

4、文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。

七、质疑再探

请同学们再次阅读课文，找出还没弄懂的问题，大胆提出来共同解决。

八、运用拓展

1、请同学们根据本节课所学内容，出一道练习题考考你的同桌。

2、教师出示：

本文中运用了多处比喻，比如“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”把“亭子”比喻成“苍鹰”。

试着找出文中运用比喻的句子，并说明，把什么比喻成什么。

教后记：

第二课时 累计课时

【教学目标】 1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。

2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。

3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。

【教学过程】 一、导入新课 上节课我们初步了解了课文的内容，这节课我们主要欣赏优美的语言，用圈点批注的方法学习本文是如何从多个不同的角度描写梅雨潭水之绿的。

二、认识常用的“圈点批注”的符号

（•）生字、难字

（。）关键词语

（﹏）总括句、重要句

（

）佳妙句

（○)段序（圈内写数字放在段首）

（☆）重要段落、重要语段

（（）段内层次，加在层次开头

（？）有疑问处

（△）要注意处、发感想处

批注示例：我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掏你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？〔批注○：运用联想，用抒情性极强的动词，充分表达出作者对那“醉人”的绿的炽热而奔放的爱恋之情〕（点拨：对句子作批注，可从句子的修辞手法、用词的表现力、句式特点、给人的感受等方面思考）

三、设疑自探：

请同学们用自己喜欢的方式读课文的第四段，用圈点批画的方法，在书上批画出你认为需要掌握的内容，并提出你还不懂的问题。时间6分钟。

教师预设题：

1、作者是怎样描写梅雨潭的绿的？

在相关的句子下做标注，并在课文右边相应的空白处对该句进行简要赏析。

2、梅雨潭如诗如画的景色给作者心中留下了哪些美好的愿望？用简要的语言来归纳。

3、“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”作者为什么这么说？

四、出示自探提示

1、请大家用跳读、精读的的方法仔细研读课文，激情投入，独立完成自探内容。

2、用圈点批画的方法，把探究结果批注在课本上。

3、没解决的问题记录好，为讨论做准备。

学生自主探究，教师巡视

五、解疑合探：出示展示要求和评价要求

展示要求：

1、声音洪亮，仪表大方，大胆表达自己的见解。

2、分条列点，条理清晰，表述清楚明白。

3、其他同学认真倾听，积极思考，随时可以发表自己的见解或疑问，对本问题作补充。

评价要求：

1、先打分，后阐述理由。

2、打分公正，有理有据。

3、其他同学认真倾听，随时可以发表不同意见

讨论归纳、教师点拨：

1、①连用比喻，从视觉、感觉、触觉等几方面形象地展现出梅雨潭之绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征。

极大的荷叶——形状圆润，潭面开阔

使人由无穷碧之“荷”想到无穷碧之“潭”

少妇的裙褶——柔媚动人(绿的涟漪) 处女的心——清纯可爱（绿波荡漾）

涂了明油——晶莹透亮（波光之软之亮）

鸡蛋清

——鲜嫩柔软（波光之软之嫩）

温润的碧玉——纯洁无暇（潭水清澈）

②对比衬托

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

作者以北京什刹海绿杨的“淡”，

杭州虎跑寺“绿壁”的“浓”，

西湖波的“明”，秦淮河的“暗”进行衬托，说明梅雨潭的绿是明暗适度、浓淡相宜，绿得实在恰到好处。

③联想和想象

本文无论是比喻绘“绿”，对比衬“绿”，都离不开联想和想象。文中还可再找一些其他的例子，

如：我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

作者由绿的轻盈、柔软联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁剪的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明澈会使盲妹的眼睛复明。这样新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境，不仅美丽动人，还有奉献精神。

可以进行仿句拓展，增添新的意境：

我若能取你为料，我将赠给那穷苦的画家，她必能妙手丹青了；我若能汲你为药，我将赠给那瘫痪的舞女，她必能翩翩起舞了。

④变换人称，直接呼告

“可爱的，我将什么来比拟你呢”，直呼“绿”为“可爱的”，既亲切又自然，由此，文章从描写转入直接抒情。

人称的变化，是强烈抒情的需要。对绿的爱恋越积越多，越积越深，不由自主把梅雨潭看做了美丽的少女，忘乎所以，要直抒倾慕之情，

这是发自内心的真爱！

2、想张开双臂抱住她；想用美好的词汇赞美她；想把她当作礼物赠给舞女和盲妹，想给她起名“女儿绿”。

3、第一次来是在春天，第二次在秋天，季节、时节、天气有所不同，更主要是心理因素的不同，此次游仙岩，作者的心情比较明朗，且对梅雨潭的绿比第一次有更深的体会和感受，秋天的绿竟如此醉人。“惊诧”已留有悬念。

六、质疑再探

请同学们再次阅读课文，找出还没弄懂的问题，大胆提出来我们共同解决。

七、运用拓展

1、请同学们根据本节课所学内容，出一道练习题考考你的同桌。

2、教师出示：

选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。

例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。

赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。

句子：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。

赏析：

板书设计：

绿

朱自清

山边

梅雨潭远景

亭边

梅雨潭环境

潭边

梅雨潭之绿

清亮鲜嫩柔软纯净

明暗适度浓淡相宜

热爱自然热爱生命

向往陶醉深情思慕

教后记：