十九桃花源记设计意图是什么类型的资料？

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十九桃花源记设计意图｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《十九 桃花源记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：十九桃花源记设计意图

正文

《桃花源记》教案

（一）知识与能力

1．朗读、背诵课文。

2．理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。

（二）过程与方法

1．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。

（三）情感态度与价值观

了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观

教学重点

1、熟读课文，积累文言字词。

2、掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色。

教学难点：理解评价作者心中的理想社会

学法指导：1朗读法

2想象法

3自主和作探究法

第

一

课

时

一、导语：

我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是--世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章

二、作者简介：

陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。

生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

三、

检查预习情况，诵读课文

1、

读准下列字的音。

豁然开朗

屋舍俨然

阡陌交通

黄发垂髫

便要还家

刘子骥（

jì

）

诣太守（yì

）

2、A．朗读课文。

B同学齐读课文。

四、小组合作疏通文意

五、小结

（1）通假字

便要还家

“要”通“邀”，邀请。

（2）．古今异义词：

鲜美

古义：鲜艳美丽

芳草鲜美

今义：（味道）新鲜

交通

古义：交错相通

阡陌交通

今义：交通运输

妻子

古义：妻子儿女

率妻子邑人来此绝境

今义：指男方的配偶，绝境

古义：与世隔绝的地方

来此绝境

今义：没有出路的地方

无论

古义：不要说，更不必说

无论魏晋

今义；不管（连词）

（3）一词多义

舍: 便舍船

（

舍弃

）

屋舍俨然

（

房子

）

。

寻: 寻向所志（

寻找

）

寻病终（不久

）

志:

处处志之（做标记

）

寻向所志

（标记

）

向:

寻向所志（以前

）

为：不足为外人道也（对）

此人一一为具言所闻（给）

捕鱼为业（作为）

乃：见渔人，乃大惊（就）

乃不知有汉（竟然）

遂：遂迷（竟然），

后遂无问津者（就）

（4）词类活用

渔人甚异之

异，形容词活用为动词，“对……感到惊异”

欲穷其林

穷，形容词活用动词，走到尽头。

（5）判断句

南阳刘子骥，高尚士也。

南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。

（6）省略句

（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食

(7)出自本文的成语

世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。

豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。

黄发垂髫:老人小孩。

鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。

怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。

无人问津：没有人探求。

与世隔绝：和世俗隔绝。

六、作业：

1、熟读并背诵课文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想法。

资料摘要

十九桃花源记设计意图