念奴娇 赤壁怀古优秀完整教案

念女娇、赤壁怀古

一、【教学目标】

1.熟读并背诵全词。

2.理解作品中景物描写的作用及作者借古抒怀的表达方式。

3.理解作者在词中表达的思想感情。

4.感受苏词的豪放风格，培养学生面对挫折时具备博大胸怀的能力。

【教学重难点】

1.理解和掌握作品中借古抒怀的抒情方式。

2.体会品味作品中蕴含的思想感情。

【教学方法】

1.诵读法。

2.提问法。

3.讲授法。

4.合作探究法。

【教学用具】

借助多媒体完成教学。

教学过程

一、

导入

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

让我们走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇.赤壁怀古》

二、

作者简介

苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。[1] [2]嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。

苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

三、词牌

“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。

“赤壁怀古”是题目，是词要咏怀的内容。这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。

三、

整体感知

体会作者在词中的所见，所想，所忆，所叹。用简单的语言概括上下片的主要内容。

本词的上、下阕分别写了什么内容？

上阕：正面描写赤壁美景, 以引起对古代英雄人物的怀念。（咏赤壁）

下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成感慨。（怀周瑜

发感慨）

四、

合作探究

1、

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在全词中起什么作用？

“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词的起兴之笔。词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个旷远、深沉的意境，为下文写“周郎”

出场造声势。

2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？

诗意：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。

这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。

“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”五个词用得形象，把景物写

活了，使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边。

3、面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：

江山如画，一时多少豪杰。

“江山如画，一时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用？

起承上启下的过渡作用。

4、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？

1.说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。

2.以美人衬托英雄。更显周瑜潇洒的风姿。

5、下片塑造青年将领周瑜的形象有什么用意？我们能体会到词人怎样的情怀？

仰慕英雄、怀古、伤己

6、有人说,全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月”，反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何看待的？应该怎样面对人生中的挫折？

词人心中涌动着惆怅与失意，但他并没有被这种情感所困住，他把它消解在了酒当中。“人生如梦，一尊还酹江月”，这其实也就是他的一种人生态度。苏轼对比周瑜，落差是极大的，更增添了他壮志未酬的失落，所以心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，苏轼毕竟是苏轼，他特别想得开，人生犹如梦一般，所有风流人物不也都随着大江而东去，被洗涤荡尽了吗！人生不如意事十有八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在了地上祭奠江月了。

五、讨论

本词是苏轼豪放词的代表作，说说其“豪放”表现在哪些方面？

描绘壮丽之景。刻画豪迈之人。抒发壮志豪情。

五、

课堂小结

写景：气势磅礴雄奇壮阔，描壮观之景。

怀古咏史：风流人物英雄豪杰，怀英豪之人。

抒情：壮志未酬，抒未酬之豪情。