永遇乐 京口北固亭怀古教案1

江西省信丰中学高一语文教案（必修四）

辛弃疾词两首

教学目标： 1、了解辛弃疾及词作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3、学习词的艺术表现手法，培养欣赏、感悟诗词语言的能力。 4、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 5、理解词人报国无门，壮志难酬的悲愤，培养学生的爱国主义情怀。

教学重难点： 重点：学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 难点：理解词人报国无门，壮志难酬的悲愤，培养爱国主义情怀

教学方法：朗读法

自主分析

合作探究

课时安排：

两课时

第一课时

教学要点：学习《水龙吟

登建康赏心亭》

教学过程

一、预习检查《步步高》p27读准字音

说出词意

二、

导入

铁板铜琶继东坡

高唱大江东去

美芹悲黍冀南宋

莫随鸿雁南飞

1、该对联写的是谁？（辛弃疾）

2、写了哪两方面的内容？（辛诗的豪放风格,与东坡齐名；对南宋朝廷的一片忠诚）

三、

知人论世

1、

详参《步步高》

2、

1161年，金国大举南犯，辛弃疾（21岁）率群众2000多人在家乡起义，加入耿京的农民抗金义军，担任掌书记职务。他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一是义端叛变投敌，备

课

札

记

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辛弃疾亲往追捕并斩了这个叛徒；二是亲率50 骑兵，直逼驻有5万大军的金营，活捉了杀死耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。渡过淮水，到达建康（南京）。辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。但他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原，统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。孝宗淳熙八年（1181）罢官。辛弃疾被迫退隐江西上饶，铅山等地二十余年，其间两度被起用，但都不长。

四、

自主学习

（一）

读诗词

1、自由朗读（要求学生正确注音）

2、听录音读

（要求注意停顿、语气和情感的把握）

3、抽读

（要求学生充满感情的朗读）

4、译读

（学生结合课下注释，理解诗词意思）

5、质疑

（师生共同解决朗读中理解上的疑难问题）

（二）感知诗词

1、作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的东西？请把词中描写作者所见的触发他的思绪的景、物的文字找出来？

2、这些景、物触发了作者哪些思绪，即词人有哪些“登临意”？

明确：（幻灯片展示）

江景

山景

落日

断鸿

游子

水天相接，无边无际，显得空寂苍凉

比喻，清秀之美。移情入景，满怀愁恨

喻南宋国势衰颓，也表达了作者的愁苦悲凉心情

喻因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情

指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛备

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弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了…

…

五、合作探究

探究问题：1与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？根据典故谈谈词人有哪些“登临意”（表达了什么感情）？

1、

独立思考

2、

合作探究

3、

小组展示

4、

老师点评分析（老师可适当拓展）

张翰：莼鲈之思

表达思念故土收复北方河山的心愿

许汜：求田问舍

嘲讽统治者不知心忧国家命运

刘备：雄才大略

控诉当朝偏安一隅

桓温：时光流逝

时光流逝壮志未酬

六、课堂小结

上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典、“以文为词”的特色。

这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。

七、作业

背诵该词

教学反思

备

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永遇乐·京口北固亭怀古

【教学要点】

学习《永遇乐·京口北固亭怀古》。

【教学内容】

一、预习检查

二、课前导入

1、继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词，

" 慷慨纵横，有不可一世之概

" 。（《四库全书总目提要》）这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。

2．补充注释：

风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。

气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。

草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。

北顾：回头向北望。

可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

三、分析理解该词

1 ．听课文录音带或者教师范读，疏通文字。

2．讲读课文。

（

1 ）阅读上片。让同学分出层次，教师讲析。

①分两层。

" 千古江山……风流总被雨打风吹去

"，是第一层，写向四周远眺大好河山，缅怀曾经在京口建都的孙权。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。辛弃疾以

" 英雄

" 一词赞颂他，表示自己对他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处可寻了。

" 舞谢歌台

" 一句，承接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经没有了。这两句表达了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。

②

" 斜阳草树……气吞万里如虎

"是第二层，写俯瞰京口街市，缅怀曾经在那里居住的刘裕。刘裕出身贫寒，曾经生活在荒僻小街巷，却讨伐桓直，平定叛乱。

" 想当年

" 三句颂扬刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。刘裕先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复备

课

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记

备

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洛阳、长安、煊赫一时。辛弃疾远在乾道元年（

1165 年）呈给宋孝宗的《美芹十论》里，明白指出出兵北伐，应取道山东

-- 因为山东之民劲勇，敌守备简略。

" 不得山东，则河北不可取，不得河北，则中原不可复。

" 在当时韩佳胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还有如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用的意思。

③同学朗读上片。总结：这一段借孙权和刘裕两个历史上英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。

（

2 ）阅读下片，分析层次。教师讲解，学生讨论用典的作用。

①第一层：

" 元嘉草草

" 句。

" 元嘉

"是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。他不能继承父业，好大喜功，听信王玄漠北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。封狼居肯是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居前山，举行祭天大礼的故事。宋文帝听了王玄漠的大话，对臣下说：

" 闻王玄漠陈说，使人有封狼居前意。

"" 仓皇北顾

" ，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有

" 北顾涕交流

" 的诗句。

②凡诗文运用典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？

借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。

③第二层。

" 四十三年，……一片神鸦社鼓！

" 是第二层。追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。

" 四十三年

" 三句，说辛弃疾在京口北固亭北望中原，记得四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭藉国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏联无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感！

" 佛狸洞下

" 三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。

" 佛狸调

" 是北魏太武帝拓跋案追击王玄漠的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸词下迎神赛会，很是热闹。

④作者写佛狸调一幕景象，表达什么心情？

作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋宝臣民。表示对南宋政府不图恢复中原的不满。

⑤最后三句是第三层。抒发未能施展才能的感慨。廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国能强盛起来。他在赵国使者面前，" 一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。

" 但结果赵使还报赵王说：

" 廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐顷之，三遗矢矣。

"（见《史记·廉颇蔺相如列传》）于是赵玉以为他老了，便不再起用。以廉颇事做结，表达了作者怎样的感

备

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情？

教师引导学生讨论，明确。

以廉颇自比，表示虽老却不忘为国效力，收复中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，极好当道，多用少年轻进之士，又有谁会想到自己呢。一腔悲愤溢于言表。

总结下片。用刘帝、佛狸调、廉颇的典故，继续写自己报效祖国一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激愤。

四、

合作探究

探究问题：这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有

" 掉书袋

" 的毛病。你认为如何？

5、

独立思考

6、

合作交流

7、

小组展示

8、

老师点评分析

这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是

" 京口怀古

" 这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同；况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。

五．总结思想内容和艺术特色。

这首词借怀古" 赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的积极抗金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故，十分恰当，是它的一大艺术特色。

六、作业

背诵该词

教学反思：

备

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