运动是物质的根本属性第二课时教案

运动是物质的根本属性

教学设计

民本中学

朱昌亭

一、教材分析

本课高二思想政治上册哲学的第三课主要阐述马克思主义哲学运动观、规律论和实事求是方法论的基础知识，是在第二课阐明了“世界的本原是物质”的基础上，进一步探讨“物质的存在状态是怎样的”问题，阐述了物质是以运动的方式存在，而物质运动是有规律的。

本节课是第一框。主要内容是探讨世界的状态是怎样的。从教材内容来看，是对第一课辩证唯物主义物质观的继续与加深，为后面学习规律等知识的展开起着奠定基础的作用。同时又体现了一定的辩证法的思想，为唯物辩证法的学习打下基础。

二、学情分析

学生已经学习过物理等其他学科知识，或多或少已经对物质和运动、运动与静止的关系有所了解。因此，学习此块内容有一定的基础。但是，学生从哲学层面理解物质和运动、运动与静止的辩证关系还存在一些疑惑和不解，还不能运用相关知识对一些典型的哲学家的观点作出准确的分析。

三、教学目标

知识目标：知道哲学上的运动的含义，理解物质与运动的关系、运动与静止的关系。 过程、方法与能力目标:在课堂举例和自主学习中，培养分析概括能力、全面的观察和分析哲学观点的辩证思维能力。

情感、态度与价值观目标:感悟运动与静止的关系对于我们生活的积极意义，感悟我国计划生育政策调整的哲学依据和合理性。

四、教学重点

物质与运动的关系

五、教学难点

运动与静止的关系

六、课前准备

教师准备：分析学情，制作ppt。

学生准备：预习导学案。

七、教学过程

教师：世界是物质的，物质的存在状态是怎样的？是运动还是静止的？物质的运动有无规律呢？

环节一：图片导入

问题：下列图片说明了什么？

学生：略。

学生活动：体会运动无处不在，列举生活中的“动”

思考：世界上存在不运动的物质吗？

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学生：略。

结论：无论是自然界、人类社会、还是人的认识，都处于永不停止的运动之中。

教师：什么是哲学上的运动呢？请同学们归纳一下。

1.运动的含义【板书】

教师：中国古代先贤在自己的著作和诗篇中都蕴含了丰富的体现运动的思想。

学生活动：我们举办一场小型的诗词大会。请同学列举关于运动的诗句。

思考：成语“流水不腐，户枢不蠹”说明了什么哲学道理？

【归纳总结】宇宙中没有不运动的物质。任何物质都是处于永恒的、不停息的运动中。物质以运动的方式显示其存在。

2. 物质与运动的关系【板书】

（1）运动是物质的固有的根本属性【板书】

宇宙中没有不运动的物质，物质以运动的方式显示其存在。

思考：所有的运动都是物质的运动吗？

有没有离开物质的运动？

（2）运动是物质的运动，运动的主体是物质。【板书】

【多媒体出示材料】惠能、刻舟求剑，学生分析。

总结：物质与运动的关系

学生活动：请列举生活中的“不动”。

问题：世界上有绝对“不动”的事物吗？你怎么看？

3.静止是运动的特殊状态【板书】

（1）静止的含义

（2）两种情形

既然运动是物质的根本属性，静止又是运动的特殊状态，两者是什么关系？学生阅读书本回答。

4.运动与静止的辩证关系【板书】

分析欧布利德的故事。

结论：否认相对静止是错误的。任何事物都是绝对运动和相对静止的辩证统一。

【学生举例】以教室里的人与物为例说明绝对运动和相对静止的辨证统一关系。

【多媒体出示材料】“人不能两次踏进同一条河流。”“人连一次也不能踏进同一条河流。”等

学生：略。教师释疑解惑。

【学以致用】请运用运动与静止的辩证关系分析我国计划生育政策调整的合理性。

【巩固练习】

【课堂总结】这节课，我们了解了物质运动的含义，知道了运动的基本形式，学习了物质和运动的辩证关系、运动和静止辩证关系。

八、反思与重构

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