多彩的夏天教学实录

《多彩的夏天》教学设计

长春市双阳区第一实验小学 赵红梅

教学目标：

1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的想象力和语言表达能力，鼓励学生学会合作学习。

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习导入

同学们，上节课我们初学了《多彩的夏天》，感知了夏天的多姿多彩。这节课就请同学们再次跟随老师走进课文，去领略夏天的独特魅力。

1.板书——多彩的夏天。

2.齐读课题

突出“多彩”再读课题。

二、教学过程：

1.指名读课文（4名同学） 老师找四名同学读课文，其他同学当评委，老师看一看谁听得最认真？

2.检查预习情况

读生字读词语

3再读课文（浏览课文）

边读边思考：

（1）

你认为课文中的夏天是什么样的？

（2）

课文是如何把夏天的每一个特点写清楚的？（用中心句概括每个段落的段意）

3、你认为夏天最显著的特点是什么？（炎热）

打开书指名读课文，找出课文中哪些词语或句子让你感受到了夏天的炎热？

A“火辣辣的太阳……尽情地洒向大地。”

指导读。

这句话写的是什么事物？（太阳）

通过写太阳来写夏天的炎热。那“太阳”这个词写在哪？贴上一片叶子！（板书：太阳）

B“我们不必……也不必……烦恼。”

指导读。

这句写什么了？（板书：衣服、风沙）

C“如果下起雨来，……痛快地凉水澡”

齐读。这句话又写什么了？用一个词来概括？（板书：下雨）

小结：第一自然段主要写了夏天是炎热的，老师就在这棵小树的树干上写了“炎热”，写炎热的时候呢，作者又是通过具体地写太阳、衣服、风沙和下雨来写夏天的炎热，所以又有了这几片叶子。炎热是夏天的第一个特点，所以这棵小树也可以看做是“多彩的夏天”这棵大树的第一个分支。

听明白了吗？谁给大家说一说？

4、自学2-4段（用我们学过的理解课文的方法自学课文）

依据第一自然段的学习方法，请自主学习2、3、4自然段

（1）、说一说这段主要写了什么? （2）通过重点词语或句子你体会

到了什么？（学生分三组自主学习，分组汇报）

A“夏天是多彩的。”

盛开的鲜花

碧绿的草地

绿色的植物

漂亮的裙子

B夏天是有趣 白天-听知了鸣叫

看光影闪耀

晚上-听青蛙赛歌会

看萤火虫提灯笼游行

（学生汇报萤火虫、青蛙和知了的资料）

C夏天是休闲的

钓鱼 捉虾 游泳

自制冰激凌

学做凉拌佳肴

白天读书 夜晚畅想

小结：因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的。

5.课文中夏天是“多彩”的和文题中“多彩”的夏天，两个“多彩”一样吗？

6.欣赏图片（班级里的孩子们享受夏天的倩影）

7.写法指导

如何抓住特点描写事物呢？

（1）、必须把自己描写的这个事物与不同类的事物区别开来。

（2）、抓住事物的特点可以从以下几方面入手。A多角度观察

B多层次观察

（3）突出重点。

8.

总结写法拓展练习

夏天还有什么特点呢？用中心句仿写一段夏天的特点？

9.课外拓展：

古今中外多少文人墨客，他们也和我们一样酷爱夏天，他们写下千古佳句，传唱至今课外拓展：

●黄梅时节家家雨，

青草池塘处处蛙。（宋 .赵师秀《有约》

） ●梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。（宋.范成大《四时田园杂兴》）

●接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。（宋.杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

三.作业

仿写课文。

画一幅夏天的美丽图画。

摘抄好词好句。

搜集关于夏天的古诗、文

章读一读、背一背。

板书：

炎热的

多彩的

迷人的

多彩的夏天

有趣的

悠闲的