2　鸟鸣涧ppt课件配套教案内容

1教学目标

1、能正确、流利,有感情地朗读古诗,并背诵。

2、了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境,感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

3、用文字描绘“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”的情景。

2学情分析

这首古诗大多数学生早就接触过,所以并不陌生。对于六年级的学生,在古诗上有了一定的积累,有一定的自学的能力,小组的合作意识、讨论解决问题的能力都有所发展。因此教给学生学习古诗的方法是本节课的一个重点,让学生带着这些方法进行古诗的自学,并有所收获才是目的。

3重点难点

(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;

(2)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗,体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境;

(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】复习导入

1.同学们,你们都喜欢古诗吧?大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听

2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。大家有没有发现我们刚刚猜的古诗作者都是王维。我们对王维了解多少?王维的诗有什么特点呢?王维(701-761)字摩诘,唐代著名山水田园诗人。他

写的诗以优美著称,一向被人称“诗中有画,画中有诗”。味摩诘之诗,诗中有画;宋代苏轼曾这样说“观摩诘之画,画中有诗。”王维能诗善画,他的诗有画的意境,他的画有诗的内涵。外号“诗佛”。王维的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,本诗作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美,风景如画,所以作了这首诗送给友人。现在就让我们来品这首诗,赏这幅画。 (板书题目:鸟鸣涧)

活动2初读诗文,整体感知。

过渡语:(板书:鸟鸣涧,请大家齐读课题)

1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗,你会有更多的了解。学习这首诗之前,我们一起来回想一下,我们学习古诗常常采用的方法。(板书:读通——读懂——想象——背诵)

2、学生自读。

3、指名读。点评:

4、齐读。(出示停顿)

5、这首诗你们都读正确了,读通顺了,同学们,“书读百遍,其义自见。”读了这么几遍,你知道这首古诗写的是什么时候呢?

6﹑,小组间结合注解,用自己的语言在小组成员间自由发言,大致说说诗的含义

1、第一行:人闲桂花落

同学们都很会读书,读出了这首诗写的是春天的夜晚,是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了,这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢?(不作答)我们写教室很静,静到什么程度?(让学生自由说,老师不评价)静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见,是为了告诉我们什么呢?

(指名回答)人的心闲静下来才能感觉到春天桂花从枝头飘落。

2、第二行:夜静春山空

听着这桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊!真是——夜静春山空。同学们,鸟鸣涧这里风景如画,白天,山涧中阳光灿烂,鸟语花香,游人踏青,动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地,渐渐地,白天的喧闹消失殆尽,游人散去了,动物们都进入梦乡了,山林也空闲下来了,整座山就像睡着了一样,静静的,静静的……如果此时,你也站在这座春山面前,你会用什么词语,什么句子来形容?宁静的夜色中春山一片空寂

是呀,静,静得诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。(指名读)

3、第三、四行:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

引读:月出惊山鸟,时鸣春涧中。月出,月从哪出来呢?(云)怎样的云?

(薄薄的几片云)是呀,一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿于是——(指名回答)是呀,鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,啾啾叫着。皎洁的月亮从山谷中升起来惊动了山鸟。鸟儿时而在山涧中发出鸣叫声。

活动3品读诗境,体味清幽

小组合作解决以下问题:

1.本诗描写的是春天的哪个时间段?(夜晚)

2.这一时间段有什么特点(用原诗中的一个字概括)?

指名回答。(板书静)(评:你有一双慧眼,一下子就把这个字找准了。)

3.围绕这一特点,写了哪些事物?

指名回答。(相机板书:人、花、夜、山、月、鸟、鸟、涧

4.这些事物各自是什么状态(用一个词概括)?

诗人在诗中写人闲、花落、山空、月出、鸟惊、鸟鸣、涧水流,这些景物融合在

一起的确,这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。

宁静的山村,人们早已入睡,在这样的夜里,周围的一切都显得那么——宁静。后来诗人听到了——鸟鸣,诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?(月亮出来,照亮了大地)诗人没有直接描写

月亮,但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢?(肯定分外明亮。你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗?

想一想,动景的描写与本诗“静”的主题是否矛盾?原因是什么?

没有。有静有动。“时鸣”怎样叫呢?(指名回答)是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?对,这就是一种反衬手法,以动衬静。以动衬静是写作的一种手法是一种对比的方式。以动态的景物来反衬静态的景象。烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。延伸:

·明月别枝惊鹊, 清风半夜鸣蝉。——辛弃疾

·万籁此俱寂,但余钟磬音。——常建

·蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。——王籍

古人就说“鸟鸣山更幽”我想,鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)

(5)请闭上眼睛,欣赏诗朗诵,在头脑中再现诗中描写的情景。

板书:

春人(闲)花 (落)

天夜(静)山(空)

的--(静)月(出)鸟(惊) --花落、月出、鸟鸣“动”景

夜鸟(鸣)涧(幽) ---以动衬静

晚

3【作业】拓展延伸,布置作业

任选一幅图,用优美的语言写一段话。

要求:突出春夜的静,可采用以动衬静,文字中最好不要出现”静”这个字。