2　鸟鸣涧教案（名师）

《鸟鸣涧》教学设计

东丰县大阳镇中心小学:俞秀敏一、教学目标:

(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;

(2)有感情地吟诵古诗并背诵古诗;

(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。

二、教学重难点

体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

三、教学课时:1课时

四、教学过程:

学习古诗《鸟鸣涧》。

(一)、导入

1.同学们,你们都喜欢古诗吧?大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听。

2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。一轮床前的明月,让李白思念家乡,一轮江边的明月让白居易流连忘返,望着同一轮明月,不同的诗人有不同的感受。唐代诗人王维对山中的明月也情有独钟,他也写下了一首诗——《鸟鸣涧》,这节课,让我们来学习这首古诗。(板书题目:鸟鸣涧,齐读课题)

(二)、新授

1、解题知作者,课件出示:

鸟:鸟儿鸣:鸟叫

涧:夹在两山间的流水

鸟鸣涧:鸟儿在山涧中鸣叫

“鸟鸣涧” 其实是个地名,就在诗人王维的好朋友皇甫岳家的附近,开元十年,诗人一路游历,把自己的所见所感用诗歌记录了下来,诗人为云溪之景所醉,连续写下了五首诗。这首诗是王维的《皇甫岳云溪杂题五首》之一。

2、初读古诗

(1)、课件出示诵读古诗的动画视频,学生欣赏。

(2)、练习读,争取把古诗读准确,读通顺。

(3)﹑指名读,其他同学做评委,看看是否读准确、读通顺。

(4)、齐读

3﹑自由发言,引导学生与文本对话

(1)﹑书读百遍,其义自见,读了这么多遍,你知道这首诗写的是什么时节吗?(板书:春夜)

(2)、诗人在春夜看到了哪些景物呢?(板书:花落山空月出鸟鸣)

(3)、作者把他对所有景物的感受都凝缩成了诗中的一个字,你觉得是哪个字呢?

(板书:静)

4、学生自学:从哪里感受到春夜的静

课件出示:再次默读诗歌,找一找,圈一圈,划一划哪些句子或哪些词语,甚至哪个字让你感觉到了鸟鸣涧的静的?

5、师生共同与文本对话,理解诗句意思

(1)﹑第一行:人闲桂花落

师:这是一个春天的夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了,桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢?不仅仅是因为夜静,更因为看风景的人的心很静,哪个词语说明了王维的心很悠闲、很清静?(人闲)

介绍王维:王维身处没有战乱、安定统一的盛唐时期,此时他正隐居在风景秀丽的地方,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以说自己是人闲。

指名读读第一行,把桂花轻柔舒缓展现出来,把诗人的悠闲自在展现出来。

(2)、第二行:夜静春山空

师:桂花簌簌地落地声让王维感受到夜很静,所以王维用了哪句诗?(学生齐说:夜静春山空)

引导学生想象山中白天的景象,在全班汇报。

师:夜晚整座山沉沉地入睡了,若此时你站在山面前你会用什么词语来形容山的状态?作者用了一个什么字?(空)

(3)、第三行:月出惊山鸟、第四行:时鸣春涧中

出示第三行、第四行描绘的图景

这幅图描绘的是哪句诗?(出示:月出惊山鸟,时鸣春涧中)

后来诗人听到了——鸟鸣(板书:鸟鸣),诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?(月亮出来,照亮了大地)

月亮从哪里出来?

师:一轮明月从云层中钻出来,皎洁、柔和的月光一下子倾泻在山涧中,诗中描写睡梦中的鸟儿此时怎么了?

师:“时鸣”是怎样地叫?

师:你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗?(没有,这是一种反衬的写法,偶尔的几声鸟鸣更加衬托了夜的寂静 ,反而是更加使诗人陶醉于其中)

(4)﹑王维的诗作如此之美,全诗仅仅二十个字,就让我们感受了古诗语言的凝练之美。

(5)﹑把自己当成诗人来吟诵这首诗,去感受月下屡屡桂花香和悠悠的鸟鸣。

(6)﹑《鸟鸣涧》这首诗通过描绘夜晚山中幽静的景色,表达了诗人怎样的情感?

(三)、总结拓展。

其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客挥毫泼墨,王维用“静”来表达,下面这首张九龄的《望月怀远》表达的又是什么?

(四)、作业

1、背诵并默写《鸟鸣涧》

2、把《望月怀远》这首诗的意境用语言描绘出来。

板书设计:

鸟鸣涧

春夜——静(反衬)花落

山空

月出

鸟鸣