2　鸟鸣涧PPT专用教学设计内容

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:读准后鼻韵“惊、静、鸣”、翘舌音“春、山、时、中”、边音“落”和鼻声“鸟”。通过对“涧”字的理解,渗透偏旁表意。

2.过程与方法:通过故事描述初步感悟诗歌的意思,再通过诵读理解诗意。

3.情感态度与价值观:通过标音的长短进行基础诵读,再通过录音示范进行吟唱,理解王维通过诗歌表达的情感。

教学重点:理解诗意

教学难点:学习吟诵

《鸟鸣涧》教学过程

一、导入:

孩子们,美丽的月夜在不同的文人墨客眼中各不相同,在李白眼中是“窗前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”,在张九龄眼中是“海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思”,在白居易眼中是“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。”那么,在诗人王维眼中又是怎样的呢?我们今天来学习一首古诗。

(《鸟鸣涧》板书)

二、解诗题

1.齐读课题

破题:

涧:夹在两山间的流水;鸟鸣涧:有小鸟不时鸣叫的小溪沟。

2.作者简介

(1)师:这首诗的作者是王维,你对他有多少了解呢?谁来汇报一下你课前查的资料。

(课件出示简介)

(2)师:王维在《鸟鸣涧》这首诗中描绘的是怎样一幅画面呢?三、读古诗

课件出示古诗

1.师:现在请同学们自由读古诗,必须读通顺,注意读准后鼻音“鸣”“静”和“惊”。

(指名读,学生评价)

2.师:孩子们,你们感到哪些地方该停顿,哪些地方该读重音?

(出示课件停顿和重音)

3.学生汇报并试着读

4.师:我们再来读一次,试着把一声二声读得长点,三声四声读得短些再找找感觉。

5.生汇报

四、说画面,学吟诵

(出示古诗)

1.师:孩子们,前面我们提到过,苏轼评价王维的诗:“味摩诘

之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗”。《鸟鸣涧》是他山水绝句中的名作,我们在读他的这首诗时也印证了这一点,脑中不由自主地会出现画面。你在读这首诗时脑中出现了什么画面呢?现在我们不妨用嘴来画这一副画。

那么怎么画呢?例如“人闲桂花落”,你要给大家说清楚你脑海中出现的画面。我们先来画第一句。

(出示:人闲桂花落;板书“桂花”)

2.生默读

(1)师:请你边读边想,把想象的画面分享给大家

(2)生说画面

(3)生读(按你的理解再读)

(4)众生评价

(5)师借机讲“闲”,读出悠闲味;“落”要读得短促、轻柔些,因为桂花飘落几乎是无声无息的。

(6)齐读第一句

3.画第二句

(出示“夜静春山空”;板书“山”)

(1)生默读,你来画一画

(2)师强调读“空”时声音拉长,因为夜静更深,所以感觉好像整个山全是空荡荡的。

(3)女生读,读出空的感觉

(4)齐读

4.画出第三、四句

(出示“月出惊山鸟,时鸣春涧中”;板书“月”,“鸟”,“涧”)

(1)生默读

(2)师讲解互动:

这篇文章是写景的,这时动起来了。“桂花”、“山涧”是静景,“月”、“鸟”是动景,动静结合,以动衬静,即本诗的写作手法。让?读回味无穷。

(3)生闭上眼睛听师范读(你听到了什么,生说)

(4)再闭上眼,师再读(你看到了什么,生说)

(5)师相机引导:月亮出来了,惊醒了山林中的小鸟,小鸟扑棱棱地飞出来了,“惊”读出受惊吓以后的恐惧感。鸟儿不时鸣叫的声音不时地回荡在春夜寂静的小溪沟。

(6)男生读,注意要表现出受惊吓后地恐惧感

(7)齐读

(出示随堂训练并完成)

五、介绍背景

1.出示课件

2.一位学生扮演王维来介绍当时的写作背景

3.其他学生闭上眼睛想画面,然后说画面

4.齐读古诗找感觉

六、归纳思想感情

1.在这样的情境中,诗人想表达一种什么样的心情呢?

2.生说

3.出示思想感情我会填:

这首诗主要描绘了深山幽谷夜晚寂静的情景,表达了作者对大自然的喜爱之情,抒发了作者对幽雅的气息和那清爽的感觉的向往之情。

4.随堂小练笔:把《鸟鸣涧》描绘的画面,用自己的话写下来。

作业:写诗

板书设计:

鸟鸣涧

桂花山涧静

衬

月鸟动

以