资料摘要
《我要的是葫芦》教学设计（第一课时） 教学目标： 1、认识“葫、芦、藤”等十一个生字，会写“棵、谢”等八个字。2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句陈述句的不同语气。 3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事都要注意事物这间的联系。教学重、难点：体会
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：14 我要的是葫芦
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 128
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-06-01 00:50:00
- 来源学校
- 学校：吴忠市红寺堡区第一小学
14 我要的是葫芦板书设计及设计说明
未知
摘要：暂无摘要
关键词：14 我要的是葫芦板书设计及设计说明
正文
《我要的是葫芦》教学设计（第一课时） 教学目标： 1、认识“葫、芦、藤”等十一个生字，会写“棵、谢”等八个字。
2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句陈述句的不同语气。
3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事都要注意事物这间的联系。
教学重、难点：
体会反问句、感叹句陈述句的不同语气；理解课文内容，初步懂得做任何事都要注意事物这间的联系。
课时目标：
1、认识“葫、芦、藤”等十一个生字。
2、会写“谢”左右结构的字。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、（出示葫芦图）
师：小朋友们看，老师带来了什么？（生答葫芦）（板书葫芦）
师：葫芦这两个字也是我们今天要认识的生字，谁来念一下（指名读）
师：这两个字组成词语之后，读音上会有什么变化呢？（指名回答）
师：真聪明。这两个字组成词语之后，芦字要读轻声。我们再来念一遍。
读的真棒，我们再来看一下这两个字，从偏旁上来看，你又发现了什么？（生答都是草字头的）草字头的字一般都跟——植物有关，所以葫芦是一种——植物
2、揭题
师：今天，我们就来学习一篇跟葫芦有关的文章。（板书课题：我要的是葫芦）一起来读读课题（学生齐读）
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查字词识记情况。
3、同桌合作读词语。
三、书写指导：
1、出示要写的字：谢
2、观察结构：左右结构
3、生观察写好这个字要注意什么
4、师板书，生书空
5、学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。
6、展示学生写的字，学生点评，老师总结。
四、图文对照，学习课文
（一）学习第一自然段
1、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？
2、从课文中的哪些词你感觉到葫芦长的很好？
3、指名读谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）
4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的生长过程）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）
5、这长势良好的小葫芦如果一直健康的长下去会长成什么样呢？
（二）、学习第四自然段。
1、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。
2、师：是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。
3、看到这些落了的小葫芦，你有什么问题要问吗？
五、课堂小结
刚开始长势良好的小葫芦，最后为什么都落了呢？相信在学习了课文的第二、三自然段以后我们一定会找到答案。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-01 00:50:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 128
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_12124
来自：学校：吴忠市红寺堡区第一小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：14 我要的是葫芦板书设计及设计说明是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。