歌表演　大鹿　第二课时教学设计

歌表演《大鹿》

执教者：王艾娜

一、作品分析

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢决心。演唱歌曲《大鹿》时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情准确把握歌曲的情绪及演唱速度。唱准四分、八分和十六分音符。

二、教学目标

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2．与同学合作，创编动作进行歌表演。

3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

三、教学重点与难点

1. 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

2. 歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

四、新课教学：

1、故事导入，创设情境。

师：同学们，欢迎来到有趣的音乐王国，你们喜欢听童话故事吗？（生回答）

好的，那么接下来老师就给大家讲一个故事:(打开PPT课件的视频，配乐起，开始讲故事)

清晨，太阳公公伸着懒腰慢慢的爬起来，给宁静的森林带来了光亮。小动物们相互问好，唱起了早安曲，愉快的玩耍在一起。不远处，有一只可爱的小白兔唱着小曲儿蹦蹦跳跳的在草地上拔萝卜，吃饱了还摸着自己圆鼓鼓的肚子，露出了满足的微笑！突然，小白兔机灵的长耳朵听到了远处大灰狼的叫声，大灰狼远远的望着小白兔，忍不住咽着口水说：“多肥多可爱的小鲜肉啊，真想咬一口！”说完便朝着小白兔的方向飞奔而来，小白兔吓得拔腿就跑，跑呀跑呀，不一会儿，它喘着粗气来到了大鹿的家门口，慌忙咚咚咚的敲门：“鹿呀鹿呀快开门，林中恶狼追来了。”大鹿透着窗子往外瞧见小白兔，急忙打开门说：“兔儿兔儿不要怕，快进来，咱们一起赶走大灰狼。”大灰狼追上来发现小白兔已经躲进了屋子里，它试图用利爪撬开房门，可惜没有成功，只好灰溜溜的走了，小白兔与大鹿看到大灰狼离去的背影，高兴地跳起舞来。小白兔在大鹿的帮助下终于得救了，小朋友们开心吗？（生回答）其实老师讲的这个故事是法国的一首歌曲，叫做《大鹿》（板书），你们想不想听啊？

2、听一听，想一想。

聆听范唱：播放之前提出问题：“同学们，请大家带着一个问题去聆听曲，歌曲中出现了几只小动物呢？它们是谁呀？”（然后播放范唱，播放完毕请同学们回答问题，老师加以点评）

再听范唱。师：同学们，接下来请再次聆听《大鹿》，歌曲里的小动物们发生了什么事情呢？让我们再来听一遍，看看哪个小朋友的耳朵最灵敏。（然后播放范唱，播放完毕请同学们回答问题，老师加以点评）

3、听一听，想一想。

（1）师：同学们喜欢这首歌曲吗？让我们跟着音乐小声的跟唱歌曲吧，记住，要轻轻的唱哟。

（2）师：这首歌曲真好听，卢老师也想唱一唱，同学们想听吗？（生回答）听完了要给老师点评哟。

4、读一读，唱一唱。

（1）师：听完老师的演唱，同学们想不想学唱这首歌曲呢？（生回答）好，那就让我们一起来学唱吧！这首歌曲是四二拍子，首先，请同学们

伸出你们的双手，跟着老师一边拍节奏，一边读歌词。（出示课件，老师范读歌词，学生一句一句的跟读，重点练习“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”）。

（2）老师弹钢琴逐句教唱歌曲，并进行情绪的处理。师：每句歌词都有它特有的情绪，就像我们会有自己的心情跟动作，我们应该用怎样的情绪来演唱呢？

出示课件：

大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧（悠闲、放松

）。

林中跑来一只小兔咚咚把门敲（意外、疑惑）。

鹿呀鹿呀快开门，林中恶狼追来了（紧急、害怕）。

兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢（肯定，勇敢）。

5、认识反复记号。

师：同学们唱得真棒！让小嗓子休息一会儿，我们来认识音乐新朋友，（出示课件）你们有没有发现歌曲里有什么特别的记号呢？用小手指出来。（生回答）师：嗯，你们的眼睛真明亮，老师就来考考你们。（出示课件，出现两组节奏，第一组没有反复记号，第二组带有反复记号）现在请听这两组节奏有什么区别呢？（老师用拍手的形式演示，生回答）师：这就是我们的音乐新朋友——反复记号。让我们一起读课本粉红色方块里的内容。

6、继续学习歌曲，巩固反复记号的运用，并跟着老师的钢琴伴奏演唱歌曲。师：同学们让我们回到歌曲中，看看你们是否掌握了反复记号？请跟着钢琴伴奏演唱歌曲。

7、师：你们真是太棒了，老师真喜欢听你们唱歌，接下来请大家进入“我是小小挑战者”的环节，这个环节主要是考验你们能不能跟上音乐的伴奏完整而有感情的演唱歌曲，同学们，你们准备好了吗？（生回答）好的，挑战开始！（生唱完，师点评）你们学得真快！每一位同学都是聪明的小小音乐家，为了奖励你们，老师跟你们玩个小游戏。

三、创编表演：

1、分组分角色进行表演。

师：同学们，请看老师准备好的小动物头饰，它们分别是谁呀？（生回答）谁来扮

演它们？（发给部分学生）没有拿到头饰的同学不要灰心，老师这里还有呢！（拿出动物手偶）让我们来模仿它们进行表演吧，老师给你们三分钟的时间准备准备。（三分钟后，老师弹一段钢琴旋律停止学生的讨论，学生戴头饰进行表演）

【设计意图】这一环节进行分角色表演，目的让学生发挥自己的想象力，培养学生的创造力，使学生的个性化得到张扬。

2、边唱边表演《大鹿》。

师：同学们的表演实在太棒了，老师为你们竖起大拇指，小朋友们，其实音乐课的表演形式是非常非富多彩的，不信，你们瞧瞧，《大鹿》这首歌曲还可以用舞蹈来进行表演哦。大家想不想看呀？（生回答，老师进行舞蹈示范，跳完请学生进行点评）老师相信聪明的你们一定也能够用舞蹈来演绎这首歌曲，来，我们来试一试吧。

四、知识拓展：

1、师：同学们，如果你是大鹿，当遇到其它小动物来求救时你会怎么做呢？（让学生一分钟思考问题，并提问，老师进行点评）

【设计意图】这一环节通过提问，对学生进行情感教育：当别人遇到困难时要互相帮助，团结友爱。

2、小结。

师：（戴上小白兔手偶）小朋友们，其实，大鹿和我都是很弱小的动物，但是面对危险时，只要我们能够团结起来，就能一起战胜困难。你们应该像小动物们学习，做事情要齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。小朋友们，你们记住了吗？（生回答）嗯，在音乐王国里时间总是过得特别的快，最后让我们在音乐声中结束我们的音乐课堂吧！（播放《大鹿》的音乐）

【设计意图】利用手偶角色的表演，吸引学生的注意力，潜意识渗透德育的教育，情感的培养。