爱惜学习用品优质课一等奖

《爱惜学习用品》教学设计

滁州市琅琊路小学 孙倩

【教材分析】

本课是二年级下册第三单元“节约小能手”中的第3课。主要关注孩子在平时的生活和学习中是否有节约意识，对于形成孩子良好的品行，养成勤俭节约的好习惯有着重要的意义。

【学情分析】

低年级阶段的孩子，他们从进入小学便拥有了各式各样的学习用具，他们也会把拥有这些学习用品看做是小学生的标志，使他们感到既新鲜又自豪。但是由于使用和管理不当，再者他们也比较缺少“爱惜”的思想情感，在过了一段时间后，他们开始出现一些不爱惜学习用具的不良现象。家长为他们准备好学习用品，一旦损坏、丢失，家长又马上为他们补充，这难免使他们产生“来之容易”的思想，从而也就滋长了他们不爱惜、常损坏、常乱扔学习用品的坏习惯。因此，及时对一年级小学生进行爱惜学习用品的教育十分必要，以使他们从小养成勤俭节约的好品质、好习惯。 【设计思路】

现今的学习用品种类丰富、样式齐全，而随着生活水平的提高，学生对学习用品的需求也很容易得到满足。因为容易得到，所以就失去了珍惜的心意。本主题活动，就是要指导孩子怎样爱惜学习用品。

【教学目标】

1.知识与技能：

懂得应当爱惜学习用品，小心使用，对学习用品不乱扔、不浪费、不故意损坏。

2.过程与方法：

学生通过动手、动脑想出爱惜物品的好办法，知道如何爱护学习用品，并能付诸行动。从小养成爱惜物品的好习惯。

3.情感态度与价值观：

知道学习用品来之不易，产生对物品的珍爱之情，并以爱惜物品为荣。

【教学重、难点】

重点：懂得为什么要爱惜学习用品以及怎样爱惜学习用品。

难点：养成爱护用品的好习惯。

【教学准备】

制作课件

搜集学生丢弃的铅笔、橡皮和撕破的本子等

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【教学过程】

一、谜语导入，激起兴趣。

1.游戏导入

（1）小朋友喜不喜欢猜谜语呀？老师这儿有几个谜语想要让大家猜一猜，它们都是我们身边的东西，同学们要认真听，仔细想哦。（出示PPT）

①它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）

②我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮擦）

③身子细又长，黑心花衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）

让学生猜谜语，猜不出来的可以相互讨论，老师最后再给出答案。

2.同学们都好厉害，全部都猜出来了，这些东西我们在什么时候用呢？它们有个共同的名字叫学习用品（板书：学习用品）除了铅笔、橡皮、书包，你还知道哪些学习用品？它们都要什么用途？

同学们刚才说的这些学习用品都是我们常见的，我们每天都要用到它们。但这些学习用品又是怎样来的你知道吗？（出示纸张制作工序）

纸的制造需要这么多工序，而每一道工序又需要许多人付出辛勤的劳动，你觉得我们的纸来的容易吗！一张纸的制造需要这么多繁杂的工序，要把他做成本制成书还需要裁剪、排版、印刷、装订等等好多工作，我们的书、本来的就更不容易了。

大家看完之后觉得我们的学习用品来得容易么？同学们应该怎么对待它们呢？（板书：爱惜）

【设计意图：从学生感兴趣的谜语入手，更容易调动起孩子的注意力，从谜语自然引出本课的学习内容——学习用品。再从纸张的制作工序让孩子明白纸张的来之不易，从而切实感受珍惜学习用品的重要性】

3.活动体验

孩子们想一下，如果没有学习用品，我们能进行学习活动吗？让我们一起来体验一下。请同学们拿出一张纸、一支铅笔、一根直尺，请按照老师的要求去做：

在白纸上画一条线，在白纸上用直尺画一条线，感觉有什么不同？

用直尺画线能画的更直，更漂亮，所以在以后做作业时碰到连线题时，我们应该用直尺画，对不对？

【设计意图：课前的演示活动对学生而言并不困难，当借助学习用品画出两条直线之后，学生会有更直观的感受，原来我们的学习是离不开这些学习用品的，有了这层认识和感受，为后面的学习奠定了基础。】

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二、情景再现，端正态度。

过渡：通过刚才的活动，学习用品对我们的帮助大不大？那我们是不是应该好好对他们？但不是每个孩子都这么爱惜它们，你看——

老师这里有几张照片，我们的课本、书包就这样被你们扔在里教室的地板上。 这些铅笔都是你们丢弃在教室里，我慢慢存下来的，以前我让你们认领过，大部分长的已经被认回去了，但是这些却一直剩在这里没有人要。它们一直在我这个抽屉里，越积越多。有一天，我坐在办公桌边批作业，隐约听到有人在说话，仔细一听，原来是一枝铅笔和一块橡皮在说话，你们想听听它们在说什么吗？

1.学生表演“铅笔与橡皮”的童话情境

（1）我们帮助他们找到主人吧？猜想一下，它们可能怎么来到这里的？

（2）那你们谁丢过铅笔？那你们谁是它们的主人？

这样吧，今天谁没有铅笔或者橡皮用，就让谁做它们的主人，让它们发挥他们的作用，好吗？

有两块橡皮，它们到是没被主人弄丢，却也唉声叹气地，是怎么回事呢？我们来听一听。

2.请学生上台表演“橡皮与橡皮”的童话情景。

（1）同学们，它们为什么叹气，你知道了吗？

（2）想一想，班级里还有哪些不爱惜学习用品的表现？

那今天应怎么爱惜它呢？

老师总结：设身处地地从学习用品的角度出发，如果我们不爱惜它们，它们一定会很伤心，很难过，所以我们要把它们当朋友，好好爱惜它们，保管它们，让它们的作用在我们的学习生活中得到最好的发挥。

3.那面对这些书本和文具，你想说些什么呢？

（1）出示破旧不堪的书和本。这是我们班几位同学的课本、作业本，假如你就是这个本子这本书，你想对你的小主人说些什么？

（2）这是被主人遗弃了的或长或短的铅笔，遍体鳞伤的、黑忽忽的橡皮，假如你就是这些铅笔、橡皮

（3）这儿还有一本整洁、干净的课本，假如你就是这本课本你想对你的小主人说些什么？

小结：这些文具听了你们的话以后肯定很欣慰，老师替他们谢谢你们！老师也相信你们以后一定能照顾好你的文具朋友。

我们的学习用品都是大人们经过辛勤劳动创造出来的。所以，我们不仅要感谢为我们制造学习用品的叔叔阿姨们，而且要从小养成爱惜学习用品的良好习惯。（板书：

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习惯）在这方面，我国的大文学家鲁迅就是我们的好榜样。

【设计意图：小剧本的创设可以说让学生真正走进学习用品的内心世界，让他们在这种氛围里去感受这些学习用品在面对小主人的“伤害”的伤心难过，唤起学生的情感，培养良好的学习习惯，教学目标自然达成。】

三、如何爱惜我们的学习用品 1.课件出示：《鲁迅爱书的故事》

2.听完这个故事，我们知道鲁迅先生是怎样爱护书的。那我们的身边有没有像鲁迅先生这样爱护图书的孩子呢？学生说，也有不爱惜图书的表现。

3.老师有个学生叫小芳，请你们看看她是怎么对待自己的学习用品的。

课件出示：

（1）小芳在做什么呀？为什么要这么做？

（2）作业本是怎样夸小芳的？那爱惜书本应该怎么做？

请同学们把书拿出来，互相看一看，比一比，看谁的书爱护得最好，请爱护书的同学说说平时是怎么样做的。

小结：要想不把本撕破，在翻篇儿时就要轻，而且在写作业

之前应该把手洗干净。写字时注意不压本的角，字写错了用橡皮轻轻擦。

（3）铅笔是怎样夸小芳的？她的好朋友们都是怎么说的？

4.小结：小朋友们真棒，不仅帮助自己和身边的同学找到了爱惜学习用品的方法，还能在今后的学习过程中学会爱惜和保护学习用品，把掌声送给自己吧。

那我们就从爱护我们的学习用品做起，一起来读读这首儿歌吧。

【设计意图:通过故事，让学生明白爱惜学习用品不能嘴上说，还要真正去这样做。小芳同学的表现让孩子们能结合自己和同学，找到了爱惜学习用品的方法，有了方法，他们才会在今后的学习和生活中去积极表现，从而真正养成好习惯。】

四、活动体验

1.现在我们来进行一个小小的比赛——《看谁的办法多》——老师这里有一些小朋友们扔掉的铅笔、练习本等，在小朋友们看来它们都是不能用的了，但是我们现在来想想办法，看能不能继续使用它们？看谁想的办法又好又多。

2.将学生分组，结合图片，让他们合作探讨怎样再利用这些看起来已经不能用的学习用品。

3.比赛结束，看哪个组想的办法又好又多，并让他们说说是怎么做的，怎么想的？

4.同学们的方法真多啊，你们真是充满智慧的孩子。那有些学习用品已经没法再用来学习了，是不是就没法再利用了呢?并不是，同学们请看——（课件展示废物利用）

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5.小结：其实有很多被小朋友们扔掉的学习用品都是还可以继续使用的，我们不能浪费，要学会节约资源，只要大家开动小脑筋，懂得好好爱惜它们，它们就可以陪伴我们更长的时间了。（板书：节约 再利用）

【设计意图：把课堂交给学生，他一定会给你惊喜。即使他们还小，但他们会思考，放手让孩子去想去说，品德教育无形中也就渗透给了学生，爱惜学习用品就是要学会节约资源。】

五、活动延伸

师：这些破旧的学习用品，也许你们已经不喜欢它们了，但对于那些生活在贫困地区的孩子们，是那么的宝贵。

出示几张山区里孩子图片，说一说感受

小结：爱惜学习用品是一种美德，合理的使用利用学习用品是一种智慧，是值得人们尊重的事情，相反浪费学习用品，是一种可耻的行为，我们要坚决的反对。希望大家想小芳一样，爱惜它们，小心使用和保护它们，不损坏，不浪费，做一个爱惜学习用品的好孩子。课下请同学们打开自己的书包和文具盒，拿出自己的学习用品，看看有哪些需要整改的地方，自己动手做一做吧! 【设计意图：城市的孩子生活无忧无虑，当这样一组照片呈现出来，必定让他们印象深刻，再与自己进行对比，更加深刻体会学习用品的来之不易，应当好好珍惜。】

板书设计：

珍惜学习用品

习惯 节约 再利用

教学反思：

学习用品是孩子天天都要接触到的，所以更能唤醒孩子的情感体验。但身边的一些不爱惜学习用品德现象屡有发生，而如何帮助孩子们养成爱惜学习用品的好习惯就非常重要了。

在本节课中，我从谜语导入，一下子调动了学生的积极性，学生猜起来难度小，几乎脱口而出，课堂气氛很浓厚。后面的体验活动更好地帮学生明白了学习用品的重要性。情景的再现，故事的讲述，层层深入到孩子内心，唤起他们的的情感，让孩子在这样的氛围里有所收获，将品德教育渗透进孩子的心里。

当然，没有哪节课是完美的，遗憾总是会有的。孩子良好习惯的养成不是一朝

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一夕能完成的，还需要老师继续引导，真正将品德教育在孩子的心里扎下根，并能开花结果。

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