我爱我生活的地方教学目标设计

《我们生活的地方真美》教学设计

【授课题目】《我们生活的地方真美》

【教材分析】《我们生活的地方真美》这一主题主要引导学生走进家乡，通过观察生活的地方的美，发现自己生活环境的美丽与整洁，了解自己生活的地方的变化，感受生活环境的美带给人们无尽的欢乐，从而激发孩子们对生活的地方的热爱。

【学情简介】二年级的学生，对于生活中所看到的、所听到的一切美好事物都感兴趣，他们也懂得欣赏一些美丽的事物，虽然他们年龄比较小，对于家乡了解不是很具体，但对于成都的一些有名的旅游景点和几个新建的生活小区还是比较了解的，但学生对于一些比较富有文化底蕴的人文景观的了解却比较少，他们对自然景观的认识也仅存在于一定的感性认识，缺乏比较深入的了解，让学生更全面了解家乡，萌发热爱家乡情感就成为了本节课的教学切入点了。

【教学目标】感受周围自然景观、人文景观的美。加深自己热爱家乡的情感。关心自己生活的地方的发展变化。学习讨论，能和同学很好地交流。

【教学重难点】了解、关心、感受自己生活地方的整洁、美丽、发展和变化

【教学方法】根据课标要求,通过设计介绍、欣赏、赞美生活的地方等活动,努力使教学走进生活,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度和美好情感。

【教学准备】

学生：课前调查，旅游，收集资料，访问，了解生活地方的环境和发展变化，并通过不同的形式记录下来。

教师：相关资料和课件

【课时安排】二课时

【教学流程】

教学环节

一、谈话导入，引出课题

教学预设（师生活动）

我们的家乡是哪呢？

阶段目标

“知识源于生活.”根结合学生的实际生课后反馈

孩子们的注意力高觉体验中，初步感受在视觉和听据儿童的心理特征,度集中，

二、领略家乡的美丽

三、交流，汇报调查结果

那在你眼中的成都是一个怎样的地活,谈眼中的成都是到成都的美。

方呢？

什么样的,看宣传片,

既激发了学生的学习

兴趣,又揭示了本课今天我们就走进我们生活的地方，

学习的主题。

去看看他的美丽。

（出示课题我们生活的地方真美）

老师照了一些照片，你们想看吗

A 出示照片，学生依次说出名称（是

哪）

欣赏完照片以后，孩子们对自己生活的地方有浓厚的兴趣和了解的愿望。

照片有（锦里，宽窄巷子，锦城湖，青城山、公园、小区、广场，

）

B 看来同学们对咱们成都了解的可

真不少，而且我看到同学脸上都有

些意犹未尽的表情你们是不是还没

有看够啊？

没关系，这节课我们就一起来看看

我们美丽的生活的地方好吗

1、我知道，同学们之前都去调查过

了，调查之前老师给你们提了两点

要求

A 你们到过成都的哪些风景优美的

地方

B 什么地方给你留下印象最深刻。

你们调查了吗？

2、

把你的调查表拿出来跟你小组

的同学交流交流，等会请一位同学

把你们小组同学心中最美的地方写

到大的调查表里。

3、 哪个小组给大家介绍介绍

分小组汇报自己组喜欢的地方。

我发现了咱们班同学眼中成都美的公园还有咱们的学校。

过渡：看来大家都有一双善于发现美的眼睛，那咱们心里最美的地方到底美在哪呢？

请你们大家互相在小组内说一说，用自己喜欢的方式给大家介绍介绍。

小组上台介绍）

预设：生有可能会说：

但在环节的实施过活动中的讨论介绍交流是重要的学程中，比较注重学习方式之一。这一环与交流，节的设计，目的是让生单个的表达交流，学生将自己收集资料对引导小组集体交要在同学中介绍,和同流展示重视不够。学交流自己生活的地注意对小组学习的真正实现合作方的知识,实现信息指导，学习。

共享。

地方还真不少，不仅有广场，小区，

（1）

谁愿意介绍给大家听。（分

A组：我们是快乐小组，我们是以

照片的形式给大家介绍的

每个组员准备好在成都优美的地方

照得照片，给大家介绍。

B组：我们是行动小组，我们是以影像的形式给大家介绍的（我们的

学校）

小导游的形式给大家介绍的

C组：我们是导游小组，我们是以

四、介绍家乡

五、赞美家乡

刚才听了同学的介绍我发现，咱们

的城市真是美丽，那你们想用什么

方式来表达你对咱们家乡的热爱

呢。

（摄影展的形式，画画的形式，唱歌的形式，跳舞的形式了，设计广

告词）

学生结合自己的记录卡、图片或照片，互相交流，从不同的角度去交流其所生活的地方的“美”，如小区现代建筑的美，环境整洁的美，农村山山水水、鸟语花香的美等。

我发现同学们虽然年龄小但对我们

城市的热爱之情非常非常深。老师

和大家一起去了解和感受了我们美

丽的城市，相信同学们长大了一定会用我们的双手把我们的祖国建设

得更加美丽，把我们的城市装扮得

更加漂亮。

歌曲欣赏、吟诵诗歌、

写广告词、作诗和画画等方式都是为了巩

六、总结升华

固和提高孩子的认

识,表达孩子们的情

感,使学生的认知过程主动、认知效果深刻。

【板书设计】

我们生活的地方真美

风景

居住

校园

交通