Review Module板书设计及设计说明

课题：一年级起点第五册 Review Module Have you got a teddy bear? 旅顺 杨玉梅

【教材分析】] 语言功能：1、用特殊疑问句询问别人正在做什么，并对此类询问给予回应。

2、用一般疑问句询问别人是否有某物，并作出回答。

语言结构：What are they doing? They’re doing …. Have you got …? Yes, I have./ No, I haven’t. 教学目标：

a.语言知识目标：复习目标语句

What are they doing? They’re doing …. Have you got …? Yes, I have./ No, I haven’t. b.语言技能目标：复习本册书学习的内容，能运用所学语言询问别人正在做什么、是否有某物，并对此类询问给予回应。

c.情感态度目标：保持学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。

教学重、难点：

重点：What are they doing? Have you got …? 并能在实际情景中运用。

难点：动词现在进行时的发音。

【学生分析】

学生已经学习了全册书的内容，但是会出现遗忘的现象，因此复习课上教师要通过各种活动帮助学生回忆学过的内容、巩固记忆、加深理解、强化运用的过程。

【设计理念】

复习是整个学习活动中一个重要的环节，其目的是“温故”而知新，要求学生系统复习掌握已经学过的知识和技能，强化记忆中的痕迹，巩固学到的知识，并进一步发展学生的综合运用知识的能力。采用“任务型”教学方式，让学生运用学习过的知识完成各种真实的生活、学习等任务。将课堂教学的目标真实化、任务化，达到学以致用的目的。

[教学准备]

玩具熊、盒子、录音机、小单词卡片(书43页图中的单词)、学生进行活动的照片

【教学过程】

Ⅰ、Warm up a.演唱歌曲:I’m listening to the music. b.教师快速出示单词卡片，学生读词并作出相应的动作：jumping, eating, rowing, playing, reading, drinking…

通过愉快的歌曲，激发学生的学习兴趣，营造愉悦的学习氛围。在读词做动作的游戏中引领学生进入学习状态，为下面的具体复习作好准备。

Ⅱ、Presentation 教师拿出一个玩具熊，说：I’ve got a teddy bear. Have you got a teddy bear?Do you like this teddy bear?得到学生回答后告诉学生今天要进行复习模块一单元的学习，teddy bear有一个装满单词卡的盒子，本节课只要你完成了它交给你的任务，就可以得到盒子里的单词卡，最后它要出示它自己的卡片，如果你的卡片中有与它的相同的，你就可以和它拍照留影，还会得到它的热烈拥抱。

通过学生喜欢的玩具熊激发学生的学习兴趣，明确本课的学习任务是要进行复习，鼓励学生积极参与到学习中。

Ⅲ、Practice and production A.What are they doing? 1．teddy bear想让大家听一段录音，根据听到的声音来判断是哪幅图，看看谁是顺风耳？

2．请学生打书看42页图，并听录音，回答每段录音内容是第几幅图，回答正确可以得到单词卡片

鼓励学生第一个任务完成的很好，提出第二个任务，teddy bear请大家来谈论这四幅图，看看这些孩子都在做什么What are they doing? 3．同桌练习问答后进行汇报，正确的可以得单词卡片。

4．请学生完成活动手册练习一的内容：先读一读所给的词，然后听音填词，再次听音并给图片排列顺序。奖励单词卡片。

5．将课前收集的学生活动的照片编号，学生B选择其中一张照片，学生A就照片运用学过的句型向学生B提问：Who is he/she/they?What is he/she doing? What are they doing?...奖励单词卡片。

6.请学生说说要表达正在做什么事应该怎样说：

这一环节是由教师提供情境，让学生在teddy bear的激励下进行重点句型的练习和实际运用。通过听-说-读-写-交流，逐渐提高难度，反复地强化学生对语言的理解和运用并自己能进行归纳和总结。

B.Have you got…? 1．teddy bear发了很多张卡片，现在它想猜猜你们手里都有哪些单词卡片，如果它猜对了你就可以代替它继续问。由教师扮演teddy bear先问一学生：A, have you got a kite? 2. teddy bear要去整理自己的物品了，我们也要整理一下，请同学利用活动手册练习2的表格进行调查。

3．学生自由组合进行调查并作好记录，然后进行汇报：…has/hasn’t got….奖励卡片。

这一环节由teddy bear引领学生猜彼此得到的单词卡片进而完成调查任务的形式对Have you got…?句型进行反复运用，并在汇报中使用…has/hasn’t got….，为下节课的复习做了铺垫。

IV、Cooler teddy bear已经整理好自己的物品，现在它可是要看看谁和它有同样的物品了。Have you got…?（doll, pencil,car, bag, shirt）每次询问一个物品，有该卡片的学生起立并到前面站好，等都问完后一起与teddy bear照相。表扬本课有进步的学生，鼓励学生继续作好复习。

与课前提出的活动要求相对应，形成一个完整的课堂结构。及时鼓励学生，激发他们的学习热情。

Ⅴ、Homework 全班完成：对本册书进行全面复习，并完成活动手册练习4 个别完成：自由组合，表演双簧，以正在做什么为主。

将课堂学习延伸到课下,鼓励学生自觉学习。