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《有多少个字》教学设计教学内容:北师大版小学数学教材二年级下册第30、31页有多少个字。教学目标:知识与技能:通过具体情境,初步认识估计,体会估计在生活中的作用,积累估计经验,并在估计过程中掌握估计方法。过程与方法:结合具体情境开展估计活动,通过独立思考、组内交流等活动,培养学生的估计能力。情感态度
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有多少个字教学内容(共13页)
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关键词：有多少个字教学内容(共13页)
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《有多少个字》教学设计教学内容:北师大版小学数学教材二年级下册第30、31页有多少个字。教学目标:知识与技能:通过具体情境,初步认识估计,体会估计在生活中的作用,积累估计经验,并在估计过程中掌握估计方法。过程与方法:结合具体情境开展估计活动,通过独立思考、组内交流等活动,培养学生的估计能力。情感态度与价值观:在数学学习中获得成功的体验。重点难点:重点:初步掌握估计的方法。难点:培养学生的估计能力。教学过程:一、谈话导入,生成问题师:同学们,你们知道中华人民共和国建国至今有多少年吗?生:六十几年。师:将近六十九年,同学们有了解过国庆大阅兵吗?- 1 -
生:了解不多。师:下面老师带同学们一起看看我国建国60周年大阅兵的震撼场面,感受一下大国的风范。师:请看大屏幕。师:英姿飒爽的中国军人。师:国庆大阅兵由许多方阵组成。- 2 -
师:你能估一估框框中每个方阵有多少人吗?生1:数不清。生2:约200人。生3:约1000人。师:非常棒,同学们有自己的想法。师:那你是怎样估计的呢?估计的依据又是什么?师:这一节课,我们就一起来探究有关估计的问题。(板书课题:有多少个字——估计)(设计意图:谈话引入案例,激发学生兴趣,引发学生思考,激活思维,为新授课的有效讲授奠定基础。)二、探索交流,解决问题1.活动一:估一估框框中每个方阵的人数。师:请同学们再猜猜看,每个方阵大约有多少人?- 3 -
(指名回答,板书:100、200……)师:看来,同学们凭直觉猜出来的数每个人的差异都很大,这样,老师给同学们一点提示,再思考片刻。(出示课件:每列大约30人,约有10列。)师:现在,再来估一估。生:每列大约30人,约有10列,共300人。师:还有估计1000的吗?生:没有了。师:看来,估计时找到一个参照标准再来估计,往往更合理。2.活动二:估一估文章的字数。师:同学们,你们喜欢听故事吗?生:喜欢。师:你们知道祖冲之吗?关于他的故事你知道多少呢?- 4 -
生1:祖冲之是伟大的数学家。生2:祖冲之发现了圆周率。……师:同学们知道的可真不少,你们真是爱学习的好孩子。师:老师这里也有一篇关于祖冲之的小故事,有兴趣看一看、听一听吗?生:有。师:请边听、边看、边思考。(出示课件,播放语音。)师:通过看、听这篇小故事,你想说些什么?生1:祖冲之热爱学习。生2:祖冲之受到人们的尊敬。……- 5 -
师:祖冲之之所以受到人们的尊敬,是因为他从小就热爱读书,热爱学习,热爱观察,你们也要像他一样,做一个热爱学习的好孩子。师:同学们,老师现在想知道这篇小故事有多少个字,你们能帮老师估一估吗?老师这里有个小小的要求,就是你不能一个字一个字地去数,要估一估有多少个字,明白了吗?生:明白了。(设计意图:放手让学生去估一估,将学习的主动性交还学生,培养学生自主学习的能力。)师:谁来跟大家分享一下你估计的结果?生1:这篇小故事估计有100个字。生2:这篇小故事估计有1000个字。……师:同学们,同样一篇小故事,估计出来的字数怎么相差这么大?现在请同学们在小组内重新估一估这篇小故事的字数,并把自己估计的方法在小组内交流,尝试寻找出合理的估计方法。(设计意图:让学生畅所欲言,在思维碰撞中找寻合理的估计方法。)汇报交流。师:谁能说一说你们小组是怎样估计的?- 6 -
生1:我们小组是这样估计的,先数出右边一栏较少的字大约有50个,再看左边一栏的字数大约有2个右边一栏的字数,所以这篇小故事的字数大约是50+100=150(字)。生2:我们小组是这样估计的,先数出左边一栏较多的字大约有100个,再看右边一栏的字数大约是左边一栏的字数的一半,即50个,所以这篇小故事的字数大约是100+50=150(字)。生:3:我们小组估计的方法和他们不一样,我们是先数一数每一行大约有10个字,再数出这篇小故事一共有17行,所以这篇小故事一共有17个10,也就是170个字左右。……(设计意图:通过让学生在小组内自主交流,经历估计方法的形成过程,进而掌握估计的基本方法,与此同时,通过比较前后两次的估计结果,让学生对凭直觉估计出的结果与依靠参照标准估计出的结果进行分析,帮助学生体会估计策略的价值,促进学生数感的发展。)师:同学们真了不起,估计的方法形式多样,为自己的表现鼓掌,非常棒。师:估计较大物品的数量时,其实没有固定的方法,只要你估计的方法合理,都是正确的。一般情况下,估计较大物品的数- 7 -
量,要有一定的依据(参照标准),可以先找出这个物品中较小的数量,再看这个较大物品数量里面包含了多少个较小物品的数量,根据较小物品的数量就可以估计出较大物品的数量,只有这样,估计的才准确。3.活动三:估一估黄豆数。师:老师还有一个问题,你们愿意帮老师解决吗?生:愿意。师:老师这里准备了一个杯子,里面装有大约100颗黄豆。(出示装有黄豆的杯子。)师:你能根据这杯黄豆估一估下面这两个杯子里的黄豆数是多少吗?老师这里有个小小的要求,同学们先独立估一估,再在小组内分享你估计的方法。(出示装有黄豆的杯子。)师:谁能说一说这第二、第三个杯子里的黄豆分别有多少?你是怎样想的?- 8 -
生1:第二杯的黄豆大约是200粒,第三杯的黄豆大约是300粒。我先用手比划出杯子里装有100粒黄豆的高度,再通过比划第二杯黄豆的高度,我发现第二杯黄豆的高度大约是2个100粒黄豆的高度,所以第二杯黄豆估计大约有200粒;第三杯黄豆的高度大约是3个100粒黄豆的高度,所以第三杯黄豆估计大约有300粒。生2:我不是用手比划各杯子黄豆的高度,我是直接用直尺量出各杯子黄豆的高度,我估计的黄豆数跟刚才的同学一样。师:同学们,你们同意刚才这两位同学的回答吗?有没有不同的意见?……师:经过刚才同学们的共同努力,你们帮老师估计出了这两杯黄豆的数量,你们真棒。在这一情境中,同学们将第一个杯子当作是估计的参照标准,其他两个杯子里装的黄豆的高度和第一个杯子中黄豆的高度的2倍、3倍,所以较好估计出第二、第三杯黄豆的数量,老师为你们的精彩表现喝彩,大拇指送给你们。三、巩固练习,内化提高- 9 -
师:刚我们学习了估计的方法,接下来同学们愿意接受老师的挑战吗?生:愿意。师:好,请看题。1.想一想,填一填。(十、百、千)(1)某小学二年级三班约有五人。(2)某小学二年级全级约有学生六人。(3)某小学全校约有学生三人。(全班汇报交流。)2.比一比,估一估。(学生独立估计;汇报时让学生说一说自己的估计方法。) 3.想一想,估一估,旗杆有多高?- 10 -
(学生独立完成,教师巡视,对个别学生进行辅导;小组内交流估计的方法;汇报交流。)*4.(设计意图:通过不同形式的练习,让学生进一步掌握估计的方法,体会估计在现实生活中的作用。)四、回顾整理,反思总结。- 11 -
师:通过这节课的学习,你学到了哪些知识?有哪些收获?生1:今天学习了估计。生2:知道了估计的时候找一个参照标准结果会更合理。生3:了解到数学与我们的生活有着密切的联系。生4:生活中处处有数学。……师:同学们真会总结。一节课的时间过得真快,在以后的生活中,同学们可以多用本节课学到的估计方法,让自己估计较大的物品数量时越来越准确。板书设计教学反思这节课是在学***数之后,运用大数进行估计,让学生初步体会估计策略,发展数感。设计之初,想到这是第一次安排独立课时学习估计,所以整节课安排多项活动激发学生学习的兴趣,适当降低学习的难度,以直观、形象的案例激发学生思考,同时,融入爱国主义元素、数学史等素材,丰富本节课的内容, - 12 -
让学生体会数学与生活的联系。通过小组内的交流,让学生之间的思维发生碰撞,激活思维,引发对问题的思考,将学生学习的主动性交还给学生,培养学生的自主学习能力,帮助学生体会合作学习的价值所在,同时促进同学间的友谊。清远市新北江小学何东林2018年5月5日- 13 -
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